強化輔導班下的孩子，和他們可能被忽略的心理修復

　　【聊爸-詹晶明】

導語

　　孩子們的注意力，它就像一隻膽怯的小鳥，我們剛想接近它時，它就飛開了；當我們好不容易，終於抓到這隻小鳥的時候，卻也只能把它捧在手裡，或者放在籠子里。可是，如果它覺得自己是一個囚徒，那我們就別想再聽到它自由的歌唱了。

——蘇赫姆林斯基

　　總有很多人來諮詢我，問孩子要不要上這個或者那個輔導班，或者輔導學校，尤其是孩子處於小升初，或者中考之前的一年裡，這個問題就變得非常的突出了。

　　我暫時排除，在現實的教育環境中，據說已經有了一些社會教學的輔導班，或者輔導學校，是有特殊途徑提前為一些好的學校招生的，這個誘惑力已經不是孩子要不要提高學習成績的問題，而是能不能獲得晉陞入學好學校，搶的好學位的「竅門」問題了。

　　所以，關於這個問題，我真的無法來參與討論，我是一個平民百姓，普通家庭里的孩子他爸，我唯有能做的是教育自己家的孩子誠實，勇敢，勤奮。如果與之不符，我可能願意選擇艱難的路走。

　　從做父母的心來體會，我很能理解大家的心。一個孩子的成長真的不容易，做父母的都是希望能給孩子更多的幫助，提供更多的機會。於是，為孩子報強化輔導班，真是無可厚非。這個教育環境具有這樣的趨勢，即使父母也和我一樣滴心疼孩子的辛勞，也遺憾孩子的少年時代，但畢竟未來總是要重要過現在的吧。

　　那我們的孩子去了強化輔導班學習，要注意些什麼呢？這個問題我以為會更現實一些，所以，我想與爸爸媽媽說說我的看法——

　　當孩子去強化輔導班學習後，我們不能只關心孩子的學習成績是否有明顯的提高，雖然，我們去參加強化輔導，目的就是為了這個，但依然不能只關注成績。為什麼呢？

　　我們肯定知道，所有的強化輔導班或者輔導學校，尤其是一對一的強化輔導，他們的老師，都會把「讓孩子在輔導時間內，使他始終處於智力、注意力高度緊張的狀態」作為一個非常重要的績效來考量的，對嗎？

　　我們很多父母也是依據這個考量的標準，來讚美或評價強化輔導班的老師的，說他們是很有經驗的，很能抓住孩子的注意力的，是很有方法的。

　　而要達到這一點，絕大部分的老師，都是在利用可以駕馭孩子們注意力的外在因素而達到這個目的的。

　　比如用各種方式頻繁地提醒孩子要注意聽講，這個部分有多重要，如果沒有聽到，那會造成怎樣的結果，並舉例說明；比如用快速激烈的活動方式，或者案例的方式，或者激勵的方式，將孩子從一個知識點轉移到另一個知識點的學習，上課的形式，就像是一個有趣的萬花筒一樣，千變萬化。

　　當然最終都會用告誡的方式，明確提示孩子們，接下來就要進行這些知識的考試（孩子們不管是怎樣的態度，都是對考試有敬畏的），或者當即就布置相關的作業讓孩子完成。這樣的強化輔導，孩子其實是很難讓注意力逃離課堂的。

　　乍看起來，這樣的輔導方式，真的是很有強化效果的，孩子在輔導老師很有經驗的指引下，也感覺到可以非常集中注意力了，學習成績的提高會給孩子和家長極大的鼓舞。我想這也是強化輔導班的魅力所在。

　　但我要在這個地方，請大家停一下，仔細地觀察和體會一下，孩子的這個成績是用怎樣的代價換得的呢？

孩子神經的極度疲勞

　　我們的孩子，尤其是小學生階段的孩子，其實是沒有更大的能力強迫自己的注意力集中的。但在強化輔導班，會被老師的各種方法，強行推進和駕馭而做到，我們可以看到孩子們在輔導班上，尤其是一對一的輔導時，幾乎難以逃離對老師及老師講授的知識的注意。

　　這是一個非常激進的腦力勞動，是通過調動孩子不敢錯過，漏聽老師所講的任何內容，甚至一字一句的緊張精神負擔，而達成的結果。我想我們有的父母可能也曾偶爾經歷過這樣腦力激蕩，有的學科老師，非常有經驗故意考取他平時以不經意的方式說出來的知識點，讓全班同學都處考試失利的狀態，而提高同學們認真聽講的自覺性。

　　長期處於這樣的強化輔導狀態，我們的孩子很可能出現 神經極度疲勞，而引起神經衰弱或精神不安。所以，我們要觀察孩子從輔導班出來之後的一些表現，來給予孩子更多幫助和心理修復。

　　當我們發現孩子走出輔導班之後，容易出現臉色陰沉，沉默寡言，對周圍發生的事情不感興趣，出現嗜睡的狀態；或者相反，經常提出一些強烈的購買需求（食物或者玩具、或者遊戲），動不動愛發脾氣，生氣，對待不同的意見，常常出言無禮等反常情況，就說明我們的孩子在強化輔導班，已經出現了 神經極度疲勞 的狀態。

　　我以為，我們是不能這樣以這樣傷害的方式，來換取學習成績，或者晉陞名校的！其實，我們很多的孩子在大考之後，都有要一種強烈地想徹底放鬆，甚至不願意再去碰書本的情況，就是這種神經極度疲勞導致的自我保護機制啟動，在潛意識中產生——

　　學習艱苦，毫無樂趣，現在無論好壞，都是學習任務完成了，也是該逃離學習的時候了。

　　這也是孩子們每次大考之後，一段時間都會有學業成績大回落的原因，當然，我們有經驗的中學老師，初中部，或者高中部接收新生的老教師，都非常懂得這一原因和現狀，所以，總是在新生入校時，一定要狠抓測評，通過分班，分組來刺激孩子們重新回歸到緊張的學習途徑上來。

　　但是到了入讀大學之後，這一切就不再是這樣的了。一瀉千里的大學學習生活，真的很讓人擔憂我們孩子的未來——這些都是從今天以 神經極度疲勞 做代價付出後的必然結果。

　　我這裡沒有更好的方法，我沒有任何意願要建議我們的父母停止孩子參加強化輔導班，我只是想對我們的父母說：

　　除了關注孩子的學習成績是否提升了，也要多多關注孩子的精神狀態的變化。

　　強化輔導必然會對孩子的精神構成緊張的壓迫，否則就不叫強化，那麼在這樣的情況下，我們父母要多多注意對孩子的心理及精神狀態做一些修復性的工作。

　　我們孩子的智力和神經耐力不是一口無底的井，我們從這口井裡提水，要十分的謹慎，要懂得保護和注意方法，最重要的是——

　　必須不斷地給孩子補充 神經耐力，也就是不斷地激活孩子們快樂情緒，尤其是通過大量的，來自大自然的刺激，讓孩子們體會到自己所擁有的知識價值，並允許孩子對這些大自然的疑惑發問，我們要有耐心的認真回答。

　　所以，在孩子報名參加強化輔導班的同時，我們父母更要安排孩子，有節律地走進大自然，跨進歷史的長河，或者有意識地給孩子增加觸碰世界上神奇現象的機會，誘導孩子的思想、思維處於天馬行空的快樂之中。哪怕是與孩子一起聊天，談論也好，激發孩子的精神熱情，鬆弛孩子神經高度緊張的狀態。

　　這項有關於孩子在高度緊張學習狀態下的心理修復工作，不能再忽視了呀！