閱讀方法論 | 閱讀的100種可能

能夠穿越時間、空間的維度去認知自我和世界的方式並不多見，閱讀就是其中一種。

然而，閱讀它常常會被忽略，因為它看起來沒有那麼迫切，而且投入不會在短期內見效。我們習慣用重要性和緊急性這兩個維度來衡量一件事，那閱讀是一件重要的但不緊急的事，短期不會見效的一種投入，它是一種長期的自我投資。

閱歷和閱讀，是構建一個人世界觀、價值觀和人生觀的兩面重要旗幟。在此，不想贅述閱讀的重要性，有興趣的可點下面舊文。

周末閑聊 | 你有多久沒能認真看完一本書

因此，一旦意識到這一點，也許你就會主動地開始做一些閱讀計划了。

過去半年，唯一勉強還可以稱得上認真做的事，大概就只有閱讀、晨跑，還有每周兩篇左右的微信推送寫作。這三件事情看起來好像沒有必然的聯繫，但其實都是短期不會見效的事。更重要的是，就在最近，這三件事都陷入了同樣的困境：在閱讀上，得益於一群一起閱讀的小夥伴的陪伴，過去半年基本保持每周有五天閱讀筆記輸出，但離高效地、系統性的閱讀還有很遠。跑步上，跑量終於突破1000km，但還沒學會科學的跑步如：呼吸、姿勢、訓練周期安排，離真正享受跑步還有很遠。微信寫作上，過去一年雖然寫了快一百篇，但是敲起鍵盤的時候，腦袋仍然會經常短路。

我們在意識到一個東西的重要性，並付諸行動之後，接下來要思考的問題是，怎樣做才更高效和不斷地提升。

所以，在這裡探討下閱讀的100種可能。

《深度學習的藝術》

《如何閱讀一本書》

photoreading

采銅在《深度學習的藝術》中闡述閱讀的四個階段，分別是：提問、解碼、操練、融合。它強調的是一次完整閱讀的過程。而在《如何閱讀一本書》中，閱讀有四個層次，分別為：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，級別逐層遞增。它強調的是閱讀的不同階段和層次，每個階段都應該包含一次完整的閱讀過程。photoreading將閱讀過程分為五個階段，分別為：準備、預習、photoreading、活化、高速閱讀。它強調的同樣是閱讀的過程。

按照一次完整的閱讀過程，我們從閱讀前、閱讀時、閱讀後這三個過程，看看它們的異同，而作為讀者，大多數時候我們只有閱讀時這個狀態，在閱讀之前沒有預備工作，閱讀結束後也沒有總結輸出。

閱讀前

在決定閱讀一本書之前，也許你會做的一件事就是看豆瓣上的評分、評論。在此處的閱讀前，已經默認前期做過了一些篩選的工作。

在《深度學習的藝術》中，它強調新舊知識的交互和相融，要對自己提問，我腦海中舊的知識體系是否跟即將接收的知識有關，新知識將是補充還是顛覆？提示自己在接下來閱讀的過程中要以問題為導向，帶批判性，充分地調用自己已有的知識，在一個主動目標的指引下，去探索那些新接觸到的知識，經過一系列複雜的交互之後，把這些知識納入到原有的體系中。

同樣，在《如何閱讀一本書》中，將不同的閱讀方法分為：指導型學習與自我發現型學習兩種，顯然，提問式的閱讀就屬於自我發現型學習。而在檢視閱讀這個層次中，作者也提到在真正閱讀之前，要先對目錄頁、索引頁等進行了解，而決定是否開啟真正的閱讀。

而在photoreading中，它強調的是調用潛意識。在閱讀前，要做兩個工作，準備和預習。

準備階段要設閱讀目標，這個跟《深度學習的藝術》的提問很相似。提問自己，閱讀這本書預期的目標是什麼，希望達到怎樣的一個效果，花多長時間等等。而後接著，調整自己的姿態以及呼吸，用橘子集中法讓自己進入高度集中狀態。整體感觀整本書，封面，目錄，與書本建立連接。找出關鍵語，檢討所吸收的信息，決定是否進入下一個步驟。

閱讀時

寫作者是編碼者，他/她用文字把自己的觀點編織成文。而閱讀者是解碼者，需要解開寫作者所在一段段文字中的觀點。

閱讀是與寫作者交流與對話的過程，理想的閱讀狀態就是信息在解碼過程能夠保持高保真度，也就是讀者所理解到的正是作者想表達的。用我們通信人的話說，就是降低誤碼率。當然，這個是很難做到的，需要雙方盡各自最大的努力，需要一個很好的編碼者和一個不錯的解碼者。

當信息在解碼的過程中保持較高的準確率的時候，後面的交流交流才有意義，也就是讀者對作者的觀點是贊同，還是否定反對。這要建立在雙方正確編解碼的基礎之上。

《深度學習的藝術》中采銅強調解碼的層次，有三層。面對一個事物，不同的人解碼是不一樣的，它是一個充滿主觀的過程。面對一個小黃鴨的玩具，對不同的人群，如孩子，家長，設計師而言，他們關注的點是不一樣的。孩子更傾向於接受它直接傳達的信息，而家長會關注它的性價比，安全性，對於設計者來講，他們更在乎它的構成與表達。

怎樣才能更好地解碼？

一、不要去尋結論，還要去尋過程。所謂的結果不是重要的，重要的是這個過程。

二、不只要去做歸納，還要去做延展。也就是看完一本書，不要只講作者表達了什麼，要融入到自身的知識體系去感悟。

三、不只要去比較相似，還要去比較不同。差異性會更引人注目。

關於這點，在《如何閱讀一本書》中也提到，要想讓讀者解碼的信息剛好與作者想要表達的信息一致，就需要學習主動的閱讀。在檢視閱讀這個層次，閱讀者要通過提問題目與作者建立橋樑，進行解碼：

整體來說，這本書到底在談些什麼？

作者細部說了什麼，怎麼說的？

本書說得有道理嗎？

這本書跟你有什麼關係？

而在分析閱讀這個層次，作者告誡說， 先完整地了解一本書，不要急著開始批評，也不要盲目批評。

而在photoreading中，它強調閱讀時不要對作者的觀點進行評論，盡量不用意識層參與。在第三個步驟photoreading中，閱讀就是一個快速download的過程，保持快速翻頁的節奏。不回看，不停留。而在活化階段，通過提問不斷地用挑讀、跳讀等方法對自己download的內容進行進一步加深確認。在這個角度來說，photoreading更像是做記憶的遊戲。

閱讀後

在《深度學習的藝術》中，采銅提到的是操練和融合，操練是一種對知識的調用和提取，是一種創造性的綜合。調用，在實際場景中操練已有的知識，會使知識更牢固，寫作式操練就是其中一種方式。而融合更進一步，不同領域的知識所潛在的關聯性，通過融合推動，讓這種隱藏的關聯性顯現出來。融合的方式有遷移、印證、互補，篇幅原因，這裡不展開。

在《如何閱讀一本書》中，對單本書做結構筆記，也就是整本書的架構。而進行主題閱讀時做概念筆記，即每本書的關聯性，更高層次地，做辯證筆記，將同一主題的不同觀點進行辯解分析。

在photoreading中，在活化的過程，思維導圖是一個重要的輸出方式。通過一種發散式的圖將這本書的骨架呈現出來，這個跟《如何閱讀一本書》中結構筆記是一致的。

可見，不同閱讀的方法論其實有很多共通之處，至於在閱讀前、閱讀時、閱讀後具體選擇做什麼，怎麼做，我想，要因人而異。

閱讀與登山

閱讀就像是我們要去征服一座座山。在行動之前，我們要先選一座山，也就是要確定閱讀的主題。而通往山頂，會有不同的坡，東西南北，這就像每個主題的領域由不同的流派和觀點組成。要真正了解這座山，我們需要嘗試多次從不同方向的坡上去，因為每一個山坡都有它獨特的風景，在這個時候，我們要進一步確定每次閱讀的觀點流派。而確定登山的坡之後，在登山之前，我們要先做些準備工作，道具、補給等，這就是閱讀之前所要做的一些工作。登山過程中，要使用怎樣的技巧，要因人而異，你是胖子，就走寬一點的路，不要執著於某種技巧，也不要一未追求登山的速度，而忽略了路上的風景。閱讀就像一開始說的那樣，它是急不來的事。而到山頂之後，坐下來，看著遠處的風景，細細回味這一路上經歷的種種，它跟其他坡路有什麼不同，又有什麼獨特的風景，這就是閱讀後要做的事。

在登山的整個過程中，到底你要準備些什麼，用什麼方法，登頂之後感悟又是什麼，都因人而異。所以，前面提到的三種跟閱讀方法有關的觀點，叔叔沒有進行主觀的評價，一切在於你自己，總會找到屬於你自己的方法。

閱讀最重要的是要構建自己的知識地圖，時時刻刻要知道自己此時的自己在哪座山的哪個坡上，還有哪些山要去征服，自己心中要有數。而不是像蜻蜓點水那樣，今天這座山跑一跑，明天那座山跑一跑，而不知道自己後天要去哪裡。

當然，如果有一個引路人，或者榜樣（叔叔的榜樣，見下文），那最好不過。

我的朋友圈 | 在她面前，我不敢稱自己為一個認真的閱讀者

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