留守兒童的心理陰影是怎麼產生的？

02-11

留守兒童的心理陰影是怎麼產生的？

隨著我國工業化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，出現了大規模的人口流動。據有關部門估算，我國的年流動人口已逾1.2億，且呈繼續增長的趨勢。常年見不到父母留在農村的「留守兒童」則遠遠超出這個數字。據河南省公布的一項調查，河南省現有14歲以下的「留守兒童」300餘萬。以筆者所在的學校而言，現有義務教育階段和學前兒童不足280名，「留守兒童」213人。可見，在我國廣大農村，留守兒童佔有份額絕對不小的比例，且在不斷增長。由於「留守兒童」特殊的生活和教育環境，由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。

農村外出務工人員的增多，農村「留守兒童」問題已成為當前基礎教育的一個重要問題。「留守兒童」缺少父母的愛，在對他們的管教上很容易出現「三多」和「三缺」問題：隔代監護多溺愛、寄養監護多偏愛、無人監護多失愛；生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導。由於孩子們本身貪玩，缺乏自律意識，相當多的孩子在人格形成過程中出現了缺餡，尤其心理問題十分突出。

留守兒童心理陰影產生原因

（一）家庭教育的缺位，親情關愛的缺失，是導致孩子產生心理問題的直接原因。

隔代監管和隔代教育使「留守學生」不同程度地產生心理問題，對他們的身心發展有很大的負面影響。

很多家長外出務工後，就把兒童託付給年邁的父母（爺爺奶奶或者外公外婆）照管，「留守兒童」長期與父母分離，負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低，難以從體力和智力上擔負監管重任，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，「留守兒童」因「情感飢餓」而產生畸形心態，主要表現為：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我為中心，合作意識差；沒有禮貌，沒有上進心，集體榮譽感不強，道德品行較差；學習成績低下，學習缺乏自覺性、積極性和刻苦精神；由於家庭沒有稱職監護人，學校、家庭又無法溝通，學生厭學情緒日趨嚴重，學生就更加難管了。

（二）、學校的不當評價、教師的不當教育，是導致「留守兒童」產生心理問題的重要原因。

1、學校的「分數」評價導致「留守兒童」心理問題的產生。

長期以來的應試教育，學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制，把學生劃分為好學生和壞學生，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學習成績好，聽話的學生，而對於那些學習基礎差，又經常違紀的學生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學生中，大多數是「留守孩子」。雖然新課改在不斷推進，學校的評價也發生了很大的變化，但是，從各學校、基層教育部門制訂的考核細則中不難發現，無論從多少個指標中來考核教師，最終拉開教師之間分數的還是班級學生們的「考分」！

2、教師的不當教育導致留守兒童心理問題的產生。

①教師不當學生觀，是「留守兒童」產生心理問題的原因之一。在傳統的教育中，學生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學生觀的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注，對成績差的學生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學習成績差的學生，大多數是「留守兒童」，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，於是就會抑鬱悲觀，往往以「不好」、「更不聽話」的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環導致師生關係惡化，有的教師甚至採取挖苦諷刺的方式，給這部分「留守兒童」帶來更大的心理壓力。

②教師落後教學觀，是導致「留守兒童」產生心理問題的一個重要原因。主要表現為以下幾種情況：第一、學生在課堂上沒有自主權。認為學生是白板，教師可任意塗抹。教師把學生看成課堂教學的附屬品，學生必須無條件地服從教師，使學生產生自卑感、恐懼感。第二、信奉「嚴師出高徒」的古訓，認為「玉不琢不成器」。學生在課堂上不能有半點違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學生每時每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產生心理疲勞。第三、由於教師產生職業倦怠，對學生嚴重地不負責任，對學生的學習漠不關心。兒童在家得不到關愛，在校得不到溫暖，很容易出現心理問題。

（三）社會的不良環境、成人的不良影響，是「留守兒童」產生心理問題的重大誘因。

社會是一個大熔爐，對於人的成長起著不可忽視的作用。農村「留守兒童」由於社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重，具體表現在：

1、社會上的不良場所對「留守兒童」的成長帶來不利影響

農村小集鎮上的一些公開的和隱蔽網吧，違反國家有關規定，為了賺錢，而大量招徠在校學生，甚至引誘學生。小學兒童自控力本身就不強，而「留守兒童」又缺乏父母的監管，網吧對他們的不利影響就更大，經常偷錢、編造謊話逃學上網。

2、成年人的不良行為對「留守兒童」的成長也帶來了不良影響

農閑時節，「閑人」太多，致使賭博風盛行。無事乾的人成天就在牌桌上賭博，許多「留守兒童」的代管監護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種「潛移默化」對孩子帶來很大的不良影響。

以上分析儘管不盡全面，但希望能引起社會、家庭、學校的重視，兒童本身是一個弱勢群體，他們對自己身邊的環境只有無條件適應，希望我們在提高社會經濟環境的同時注意創造和諧社會生活環境，守住美好的孩子！！