你能給孩子最好的教育，就是幫他選擇一個更好的圈子

每逢家長諮詢育兒建議，我就向其推薦Judith Harris的《教養的迷思》。

Judith Harris的經歷頗具傳奇色彩，她在哈佛大學拿到心理學碩士，讀博期間被迫退學，原因可能是她的研究和學界主流觀點有衝突。

然而，Harris不信邪，她相信自己的研究有實證數據支撐，學界主流都錯了。皇天不負有心人，1995年，她的論文得以在Psychological Review（世界上最好的心理學期刊之一）上發表，這篇論文後來修訂成書，於1998年出版，2009年又有了修訂版。中譯本由上海譯文出版社於2015年出版。

這次我們就來簡單談談育兒之道。

你對孩子最大的影響，在你和配偶交配時就決定了

我們身體里的每一個細胞核里都有DNA，你可以把DNA看作人體設計圖，我們的身體，包括大腦在內，都是按照這副設計圖來建造的。

講這個，是為了說明遺傳因素對我們的影響非常大。大家平時看到一些長得特別像的雙胞胎，他們或她們就是同卵雙胞胎，本來是一個受精卵，後來不知為何變成了兩個，發育成了兩個人。實際上，同卵雙胞胎就是自然產生的克隆人。

這兩個克隆人真是太相似了，身高、體重、外貌、性格、智力、興趣等等，都非常相似。有些生下克隆人的家庭很窮，便把養不起的孩子送到孤兒院。而他人在領養孩子時，有時又只領養了雙胞胎中的一個。於是，我們就有了許多對成長於不同環境下的天然克隆人。

請問，這些天然克隆人，會因為成長環境的不同而變得不太相似，還是依然很相似呢？

答案是依然很相似。哪怕在不同環境下長大，同卵雙胞胎最終因為基因的相似而表現出行為上的相似。這說明了基因對我們行為的影響非常大。

以上理論，有些人聽了覺得難以置信，不敢接受。但很多了解進化心理學和遺傳行為學的人看了，覺得我只是在重複學界的常識，沒有任何新意。其實，很多學界常識，還不為公眾所知。公眾還在依賴錯誤的知識來指導自己的生活，還在聽從許多不懂科學的育兒專家的建議來養育自己的孩子。

你能給孩子最好的教育，就是幫他選擇一個更好的圈子

說基因影響很大，一些父母似乎覺得自己在孩子成長過程中不重要了，自己的地位受到了進化心理學家和遺傳行為學家的威脅。

各位父母們稍安勿躁，大可不必有這種想法，因為環境對孩子的成長也很重要。比如，一個孩子成長在什麼地方，就會說什麼語言。我出生在湖南省邵陽市，會說邵陽話。學校里講普通話，於是我也會說普通話。後來又學了英語，所以自己也會說英語，雖然不那麼流利。一個孩子如果在英語環境下長大，就能流利地說英語。法語、日語、德語等語言，都同理。

換言之，父母對孩子最大的影響，就是給孩子營造一個好的成長環境。營養環境是成長環境的一小部分，現在是一個物質豐富的社會，一般不會餓死孩子。一些家長熱衷於購買能開發兒童智力的食品、保健品，它們毫無智力促進價值。如果你有閑錢，應該將其投入到培養孩子的人文環境中去，而不是營養環境。

人文環境是成長環境中的大部分，它就是文化環境。「文化」這個詞很虛，說白了就是和孩子互動的人素質越高，孩子的文化環境就越好。和孩子互動的人分為三類，一類是家長，一類是老師，一類是同伴。大家猜一猜，這三類人，哪一類對孩子的影響最大？

對於家長來說，答案可能出乎意料。孩子的心中所認同的同伴才是對孩子影響最大的群體。

孩子在成長過程中，需要融入群體中去，學會與他人相處，成為社會性動物。這個群體顯然是他的同齡人群體，而不是大人群體。

如果你的孩子經常和學霸在一起，他們組成了學霸群體，那他也容易成為學霸。因為他和其他學霸成員形成了圈子，一旦他不再是學霸，就會被踢出圈子，這對他很難受，所以他會費許多心力去維持自己的圈子身份。

同理，如果你的孩子加入了籃球圈、足球圈、唱歌圈、炫富圈、動漫圈、坑爹圈、讀書圈、文藝圈、邪教圈、殺豬圈等各種圈子，那他就會慢慢變成那個圈子裡的人，除非他因為某些原因退出了那個圈子，又加入了別的圈子。

人總是要加入圈子的。有一群人號稱孤獨的思考者，這些人不屑於加入任何圈子。殊不知，所謂孤獨的思考者，本身也是一個圈子。為了維持自己的圈子身份，自己也要保持孤獨和思考。

所以，家長給孩子最大的教育影響，就是直接或間接地讓其加入某個圈子。那些有錢的富人們送孩子去十幾萬元一學期的國際學校讀書，不是因為腦袋進水了。他們認為在那樣的學校里，自己的孩子會結交更優質的同學。注意，是優質同學而不是老師。

孟子成為亞聖，除了孟子他爹和他媽給了很好的遺傳物質之外，還有孟母三遷的功勞。孟母給孟子營造了良好的人文環境，不然的話，就沒有孟子這位儒家思想千古第二人了。

如果我沒有資源為孩子營造優質的人文環境，那該怎麼辦？

有些朋友可能對我的結論很不滿意，因為這個結論貌似對富人有好處，對窮人很不利。窮人似乎沒有資源給孩子營造良好的人文環境。而富人則有充足的資源，送孩子去最好的學習，參加各種各樣的社交活動，認識各行各業的傑出人物。

這些人可能還會舉出一些反例，各種「我有一個朋友」，這些朋友有很好的人文環境，但是並不優秀，而一些寒門也確實出了貴子。

在此，我就不談一些統計學和研究方法了。以上討論都是有統計意義，而不是說針對每個人都是如此。你有1個朋友算寒門貴子，我就有10個朋友繼承了自己書香門第的家學傳統。你有1個朋友是坑爹的富二代，我就有10個朋友是坑爹的窮二代。

說回正題。如果我們承認人文環境很重要，又承認人文環境中，同伴的影響很大，教師和家長的影響並非為零，但是比不上同伴的影響。那麼，我們該怎麼教育自己的孩子呢？

1.千方百計讓孩子遠離那些壞朋友。如果情況嚴重，甚至可以選擇搬家或轉學。壞朋友就是指那些品行不端的人。

2.盡量讓孩子多結交一些好朋友。這裡的好朋友不僅僅是指那些道德品質不錯的人，也指那些能力很強的人。

3.自己也是孩子的人文環境之一，自己要表現出較高的道德素養和學習能力。這樣孩子才可能通過對家長的模仿，養成好的品格，並且能擁有成長心態（見Carol Dweck的《終身成長》），堅持終身學習。

還有一點很值得強調：錢無法解決所有問題。人文環境很重要，但錢不一定能買到好的人文環境。我聽說一些收費高昂的國際學校中，並沒有多好的人文環境，學生熱衷於炫富，成為留學垃圾，唯一的長處就是英語說得流利。

在價格便宜甚至免費的公立學校里，也有很好的人文環境。大家都很用功讀書，都想著為社會創造價值，也會互相幫助。

真正重要的是孩子所融入的圈子。這個圈子可大可小，大到整個東亞儒家文化圈，小到你孩子經常在一起玩的那兩三個小夥伴。這個圈子也不一定是孩子真實所處的圈子，其心嚮往之的圈子也行。在這個意義上，教育並非知識的傳遞，而是偏好的改變。讓孩子更喜歡「學習圈」而不是「坑爹圈」，已經是很不錯的教育了。

人文環境也包括書籍等信息載體。你可以給自己的孩子多講一些好書中的內容。一些繪本中蘊含了道德寓言，還有一些故事書里隱藏了科學知識和邏輯思維的方法。在我看來，中學生物里講的控制變數，就是一個非常好的思維方法。

如果你經常和孩子交流，那你也是他重要的人文環境因素。你對自己的教育，也算是對孩子的教育。我的家境就很普通，無錢無權無勢。但我家裡總是有滿屋子的書，雖然父母學的東西和我學的東西不太一樣，但我們一家人都很愛學習。我們都相信，擁有更多的知識，能讓自己過得更好，為社會創造更多的價值。

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