談談子女教育問題

這一篇和架構設計無關，只是剛好和別人談起家庭教育問題，我也沒有其他專欄可以寫，所以寫在這裡。

不過嚴格來說，寫在這裡對架構設計這個主題應該有益的，因為這是一個架構師眼中怎麼看待教育這個問題的。

架構師看問題，總是要看問題的實質，因為對架構師來說，整件事情的成功，不是取決於你個人的努力，而是取決於所有人的共同努力。如果架構師看不到問題的實質，這個團隊的努力就會失去方向。看實質，是架構師的基本技能。實質看得對不對另說，但本質工作如此。

子女教育這個問題同樣如此，我們有些人重視素質教育，有些人重視狼性教育，有些人重視自然教育。這些都是策略，但對架構設計來說，策略不能領先於目標存在，沒有目標無從判斷一個策略的好壞，因為策略沒有好壞，策略只有「能否達成目標」一說。

有些家長會說，「孩紙，我什麼都不需要，我只希望你未來快快樂樂」，這不叫目標，這叫萌蠢（萌蠢在遇到大事的時候還有一個說法，叫誤事。在被誤事的人眼中，還有個名字：叫邪惡，或者叫害人——說這麼多，還是給你強調，名可名，非常名，別以為有「稍好」的東西，好壞不受你個人意願左右的）

為什麼「快快樂樂」不是目標呢？因為這不是一件事，這是附屬於一件事的一個屬性，以個人快樂為目標，不能左右戰略方向，這仍是一個選擇策略。你總以個人快樂為目標進行事情的判斷，這樣的策略只會把你帶到溝里去，當官你會當貪官，當民你會當刁民，什麼事情都干不好。這就是為什麼夫唯不居，所以不去。你能選擇的是事，不是這個事情上的屬性。事情上的屬性是隨著事情自然得到的東西，不能作為事情的目標。把屬性作為目標，不就是原地踏步嗎？：

我們談家庭教育的「目標」，是要選擇那個和你的現在有距離的那個點，不是身邊的那個點。所以我們才說寵辱若驚（身邊的東西），貴大患若身（和目標的距離）。因為你和目標有距離，所以你才能發揮你自己的活性，所以你的所有謀略，智慧，能力才得以發揮作用。所以你才活著，所以你活著才有意義。所以你才在乎環境，在乎策略，在乎居善地（找好發力點），心善淵（定位下個目標點），與善仁（通過幫助集體獲得集體的幫助），言善信（保證系統策略的穩固性），政善治（保證周圍的變化因素的穩定性），事善能（解決問題的時候不再胡思亂想，全力一拼），動善時（找到環境的節奏，跟著節奏向下一舉突破）。這就是我們活著的最基本策略了，是最能「合道」的方案。是在沒有深入細節前，可以有的最好原則。在我們面對千變萬化無所適從的時候，最好的初心。

這也是為什麼我不太願意直接談《道德經》，《道德經》裡面沒有道德經，事情上才有道德經。家庭教育裡面有，構架設計裡面有，「《道德經》演變考」裡面也有，但《道德經》本身沒有。

回到家庭教育的目標問題。其實我們並沒有非常明確的目標，因為目標的設定和你的環境是相關的，你家裡還沒有解決溫飽呢，你心懷天下，培養一個知道如何治國的孩子？這就叫長了一副小姐的身子，養了一個小姐的性子，卻是個丫頭的命。這話聽著刺耳，道出的卻通常是結果。你喜不喜歡聽，結果就是如此。

所以，隨著自己的真心，選擇一個讓自己，讓家庭變得更好（你覺得更好）的目標就可以了。但選擇目標的時候，有一個原則才是我們最需要銘記的：選定目標後，一定要讓目標得以成功，至少在一定程度上成功。這個是我今天這裡要談的家庭教育最重要的原則。

教我拳法的老師非常強調「打贏」這個要求，他經常說，打贏一場架，整個人的氣質，信心，出手都會和以前完全不同。這個事情我干過一次，不是兩個人你推我我推你那種所謂切磋，而是隨時有生命危險，自己也不知道變數是什麼的那種鬥毆，打之前之後都是頭腦空白，血流加快，渾身發軟，靈魂好像在另一個世界，打的時候不知道自己在幹什麼，平時學的所有技巧統統忘掉……等這些都結束了，第二天才開始志得意滿，信心十足了。

贏對一個人是非常重要的，因為你沒有贏過，你的策略全部是想像，你對什麼是最重要的沒有什麼理解，你看到千變萬化，卻不知道要領是什麼，只有你贏過，你才知道在這件事中，什麼是真的重要的，什麼僅僅是表象，根本不需要管。沒有贏過，你對世界是沒有欣賞能力的。

我看過很多軟硬體工程師的設計，很多都是資料的堆砌，沒有什麼設計目標和邏輯的。這很大程度上，是這種從小不在乎贏帶來的結果。他們在做這些設計的時候，其實是沒有指望這些設計能最後支撐整個產品的成功（或者說僅僅是他自己的這一部分能成功）的，他們只是「表明」，「我幹了你讓我乾的事情了，趕緊給我錢，趕緊讓我升職，趕緊給我頒獎……」。他們習慣了等老師來對他的事情打分，而沒有看重事情本身。

這就是為什麼我們談工作的時候，很多人老是一不小心就從「這個事情怎麼干」中跳出來，變成「這個事情我沒有錯」。 他們的成功是等著別人成功他才能獲得的，他從來就沒有指望過自己成功，他們只是在「沒有錯」中等待組織成功，然後希望從中分一杯羹。我也不是評價這有多不好，我只是告訴你有這個區別，結果會如何，你自己推演去。

我前面寫的那篇《怎樣做項目管理》下面，有人評論說「現實是：大部分的管理層對於風險是不了解也不想了解」，這也是個活生生的例子。當我們這樣想的時候，我們是否考慮過：我們到底是打算要做成那個項目，還是要給管理層表演你的「勤奮」？你有沒有想過這個問題：無論管理層怎麼想，他們首先需要的是項目成功，如果他們連這個能力都沒有，這個管理層自然就會失敗，如果他們失敗不了，那你的目標和戰略是什麼？如果你認為他們會失敗，你的目標和戰略又是什麼？

另一方面，我說的贏，不是說要當世界第一，而是「心想事成」，你想幹什麼，在自己的努力下，真的把事情干成了，這就是贏。

小孩去洗個碗，把碗洗乾淨了，這就是贏。我讓我小孩去洗碗，我不會每次去廚房看著的。他不能拿起洗潔精，回頭看看我——「爸爸，倒多少？」，洗一個碗，回頭看看我——「爸爸，這個夠了嗎？」。更不能，他一邊洗，我一邊在旁邊嘮叨：「你看看你的袖子，又濕了，你看看這個地面……」，這不是他在洗碗，這是我在洗碗， 他只是擔了「洗碗」這個名，當他獨立去洗碗的時候，他是沒有任何信心的。我寧願事後給他說，「你看看你的袖子——下次去看看你媽是怎麼做到袖子不濕的」。或者偶爾去看一次，回頭給他說，「我看你每次都洗5遍，這有點浪費水哦，我覺得如果你XXXX，你洗3遍就可以很乾凈了……」。

人在一次次這樣的成功中，會得到很好的鍛煉，只要他不蠢，他自然知道面對環境變化，怎麼找到最優的狀態，但是，沒有贏過的人，長大以後，已經沒得教了。在我家庭中，我會考慮培養我的小孩（還有近親的一些小孩），但在我的團隊中，我從來沒有指望過「培養」過任何人了，因為贏得太少的人，已經基本上毀了，我對團隊管理的方法是，全力去實現團隊的商業目標，每個人要自己在這個目標的帶領下找到自己的位置，找不到的自然淘汰，那些不是我可以幫忙的。我把目標定義得準確和高大，讓整個團隊發展到一個更高的位置上，能贏的人自然會跑到最前面來， 不能贏的，我們已經幫不了他了。這不是個意欲的問題，這是個能力的問題(無論是我的能力還是別人的能力）。

其實，如果站在這個角度，小孩也是無法培養的，只是我們因為更容易控制他們的環境，所以把這種控制看作是一種「培養」，而工作中，我們基本上把吃奶的勁都使上了，就沒有什麼培養一說了。

所以，家庭教育，說到底就是把家庭現在面對的事情，小孩可以解決的，讓他獲得這個機會，去參與解決，去體驗，去成功，提供背後的支持，剩下的事情，不是你可以左右的。

這些事情裡面，其實最大的一個可能是學校教育。對這個事情，我有這樣一個經驗：對大部分小孩來說，沒有任何理由學不會小學到初中的任何知識。而且應該是還有餘力。

所以，對於學校教育這一塊，我有這樣的策略：在高中以前，不能有任何知識「不會」。

這個原則其實是很重要的，因為大部分時候，我們在學習中都會遇到困難，但那些困難都是可以突破的，你每次考試，有錯的題目，有些是因為粗心，有些是因為老師作死（比如某些主觀題，老師非要有標準答案），有些是因為你真的不會。正常的學生要建立這個信心：這些是做人的基本知識，你沒有任何理由學不會，如果沒有搞懂，那只是一時的障礙，要不惜代價學會它。我沒有見過做不到的小孩，我只見過早早放棄的學生，父母和他們一起放棄了——我的孩子就是沒有別人聰明——拜託，這些知識還沒有到拼天賦的時候。一旦你在這些地方放棄了，你就開始習慣你是「贏不了的」，這種心態會全面污染你的所有戰略，導致你早早失去解決問題主動性，過上一種依附的生活，養成一種依附的決策模型。（主動）成功就離你很遠了。（大部分能被名字鎖住的人，都是這種情況。所以我才讓學生不要去看道德經，先去做事）

只要父母能用這個策略堅持到高中，我想基本上就可以形成慣性了，後面如何做，那就是看孩子自己的機遇了。