胖·師說｜如何看待K12智慧校園與自適應學習

最近一段時間，國內各大互聯網企業紛紛針對體制內的K12學校提出了不少智慧教學平台產品，如科大訊飛的暢言云平台、騰訊的騰訊課堂，阿里的淘寶教育，不少互聯網創業企業也對學生的自適應學習提出了各種各樣的學習產品，智慧校園與自適應學習成為了當下教育的時尚辭彙與當紅概念。

但在胖胖老師這樣的一線教師教育感受中，真正能夠發揮智慧教育作用的還是在於對於體制內教育市場的充分觀察和分析。是否能夠認清當下教育變革的瓶頸和痛點。

在當下的課堂教學當中最當老師，痛苦的是如何面對學生中沉默的大多數和教學展示中喧鬧的大多數，我們的課堂太過於沉寂、太過於安靜，又或者有時候太過於喧鬧。

在家上課的課堂上學生的沉默無言，埋頭抄寫或者埋頭做題是一種常態，也是一種病態，課堂上有時候的寧靜令人可怕，而老師卻很享受這樣的一種所謂的「控班」藝術。很多老師也喜歡提問在課堂上表現活躍的少數同學這樣既能讓這些同學得到充分的展現，同時也能更加順利地推進課堂教學，保證課堂教學的實踐觀感效果，尤其是在公開課以及有領導聽課的時候。而在少數同學在課堂積極活躍的時候，大多數的同學是沉默的是無聲的，或者更像是觀眾，旁觀著這一教學行為的發生——只存在於老師和少數同學之間發生的教學行為。

而在對外交流展示課上，這是另一番場景——老師運用各種各樣的教學手段，或是沙畫微課，或是動畫短視頻，或是課本劇變魔術，或是互動小遊戲目的，只是在激活學生參與課堂的熱情。課堂上呈現出熱鬧而有趣的所謂「師生互動」的良好畫面，等這樣的公開展示課真的能夠持久嗎？真的能夠成為我們課堂教學的常態嗎？顯然是不能的，因為知識點無法落實，學生的很多活動其實也與學習目的本身並沒有關係。看似熱鬧的課堂背後，其實留給學生的思考，留給教師的思考空間，都是不多的。

我一直以為，不管是在傳統課堂上，還是在所謂的智慧教學的課堂上，我們的師生不僅僅是要有新的技術來應用，更重要的是要對自己以往的學習觀念產生改變。我們的學生不是一紙空白的進入課堂，他們應當是懷著對於學習明確的目標，進入到課堂中。我們的老師也不是照本宣科，或是按照所謂的教學大綱亦步亦趨，而是應當對自己的教學有著明確的目標，也就是所謂一節課需要有一個核心目標，然後讓學生有一個核心的體驗，最後指導學生完成這一知識點到體驗之間的落地。

課堂上的講授者可以是老師，可以是學生，但最關鍵的是我們的課堂上需要解決的是支持怎麼樣與我們的生活發生了密切的聯繫，知識怎麼樣與我們的靈魂產生共鳴。課堂上，老師可以使用PPT，可以使用電子白板也可以使用各類設備，但核心是我們使用這些設備的目的不是為了方便我們進行知識的灌輸，而是為了讓學生激發他們學習的興趣，張開思維的翅膀。

胖胖老師這裡有兩張思維圖與大家共勉，也歡迎大家批評指正。