她的「支教字典」里沒有自我設限

為了英語教學，她會把教室布置成商店；

為了提升學生的閱讀量，她用一周的時間就策划了一場聲勢浩大的閱讀節；

擔任美麗中國支教項目老師第一年，就在全鎮開設教學公開課，40位當地老師慕名而來。

同事們說她各項技能爆棚，她卻說，和當地老師交流，一直抱著學習的態度。

她是誰？

她就是今天我們故事的主角，美麗中國支教2016-2018屆項目老師安璐，一個有想法又肯乾的姑娘。

2016-2018屆項目老師安璐和她的學生

從學校到一線

安璐在日本留學，學的是教育專業，期間，她重點考察並學習了當地小學教學的方法。日本留學歸來之後，安璐選擇了成為美麗中國支教項目老師，更近距離的接觸孩子，前往一線，用兩年時間，為鄉村孩子的教育帶來改變。

安璐說，全鎮有次交流活動，其他學校的校長建議我們學校開門公開課，交流教學方法。在去年的時候，有四十個老師，全鎮每個學校派一兩個老師來聽我的公開課。

當時，安璐講授的是四年級英語課，主題是衣服。安璐的教學有個特點，那就是實物教學，儘可能的把東西拿到課堂上去。那節課，她就把教室布置成售貨商店。

這節課，我們來賣衣服嘍

安璐說，不是為了學而學，而是為了應用上去。「我讓孩子們把衣服放在籃子里。我提問，這是誰的衣服；孩子們舉手回答。我問這是什麼顏色，什麼樣子。孩子們也一一回答。」

這種教學方式，讓當地的老師眼前一亮。安璐的到來，也讓情景教學在全鎮老師圈子裡風靡開來。

興趣是最好的老師

優秀的教學技能帶動了全班孩子學習成績的上升。安璐還通過組織各類活動，將影響力投射到更大的範圍之內。

這些食物用英語怎麼說呢？

安璐說，我是參考國外和一些其他成功經驗，通過組合創新的形式，製作策劃書。白天要教學，只有晚上的時間，會和隊友們商量，完善想法。一般一個活動，一周左右就能形成方案。

這不，下周一開始，安璐策劃的東二小學第三屆閱讀節就要開幕了。從11月13日開始到30日結束，整個活動持續兩周多的時間。

閱讀節期間，安璐策划了：

圖書漂流活動：各年級設立一個圖書漂流站（書櫃），各班同學每人挑選自己想要分享的1-2本書放入圖書漂流站，並且可從漂流站挑選自己感興趣的書進行閱讀。

我們一起來讀有趣的書

「優秀小書蟲」評選：各班按照評選標準民主選舉2名「優秀小書蟲」。製作小書蟲的展牌，張貼於年級走廊內；並且召開讀書交流會，分享讀書體驗、閱讀方法。

「智慧樹」裝扮活動：學生在學校分發的卡片上分享閱讀相關信息，包括推薦閱讀書目、喜愛的讀書格言、閱讀體驗分享、畫上自畫像等，每班提交十份，最後裝扮在學校的大榕樹上。

我要和皮卡丘一起去看海

「小小朗誦家」美文誦讀活動：以班級為單位，各班出一個美文誦讀節目，建議集體項目，鼓勵更多同學參加。

我們都是小小朗誦家

一個兩周的閱讀節，安璐策划了9個這樣活動貫穿其中，讓每一個學生都親近書本，喜歡讀書，學會讀書。

安璐說，「我在中學的時候通過中國兒童少年基金會交過一個小朋友。通過這個小朋友，我了解到鄉村教育的不均衡現狀，也正是因為這個孩子讓我有了支教的決心。美麗中國支教的願景是讓所有中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優質教育。這個願景與我的想法很契合。」