《全職學習高手》連載2

第二章 救命，思維導圖！

葉修突然想起一件事情來。

初二那個暑假，他曾在父母的脅迫下，被迫參加了一個學習方法的培訓班。培訓班裡主要就教了一個東西——思維導圖。他記得當時心情很煩躁，因為暑假的日子他提前已經做了規劃，報名了一個論壇上組織的一場遊戲比賽，要和幾個同學一起去組隊打比賽的。結果因為父母的臨時強制性安排，計劃取消了。後來剩下的幾個同學臨時找了另外一個人替代他參加比賽，更是讓葉修心生不滿——我就這麼被你們遺忘了？=不過當葉修得知，剩下幾個人參加比賽第一輪就被淘汰了，心裡就覺得好受些了——沒了我你們果然不行啊！

培訓班的內容很無聊，主要就是教思維導圖怎麼畫。葉修覺得太弱智了，明明3個小時就能學完的東西，他們居然安排了3天課程。無非是一些圖形和文字的搭配嘛，中間一個圓，向四周發散出各個分支，畫上一些顏色，然後把要學的文字穿插進去，太簡單了。

葉修一邊在下面抱怨，講課的老師則在台上反覆強調：「……思維導圖是一種非常神奇的工具，可以激發右腦的潛能！同學們如果好好練習的話，用得多了，自然就會發現它的妙處。它可以加深人的理解能力，加強人的記憶力，對於所有學科都有強大的促進作用。我之前有一個高中學員，就是用了思維導圖的方法，用了3年，最後考上北大了……」

然後就開始講思維導圖的各種原則之類的。葉修記了個大概，沒有認真聽，主要時間用來和同桌的美女聊天吹牛。後來為了進一步和美少女接觸，葉修在課程結束後還加了舉辦方的一個qq群——因為那個美少女也加了。不過美少女在群裡面並不說話，只有少數幾個學生會把自己畫的思維導圖放到放到群里給老師看。老師則一個勁的在群里誇：「非常好！這位同學畫的很棒」「一定要繼續努力哦！」「堅持練習，會有效果！」偶爾有人在群里說一句「畫了兩個月的思維導圖，這次考試進步了xx名！」那麼老師則萬分激動的@所有人發通知：「看到了嗎！這就是思維導圖的力量！」

葉修感到對這個老師雞血一樣的激情感到厭煩，於是加了美少女的私人qq，退出了那個群。不過美少女並不回復他的qq，於是葉修便把這段經歷忘了。

初三下學期的時候，各科開始緊張的總複習階段，知識量大而雜。葉修記起那個老師曾經提到，用思維導圖進行複習效果非常好，於是抽空給個科目畫了幾張思維導圖。思維導圖畫起來比較繁瑣，又要整理知識點，又要用彩色筆塗顏色，一不小心畫錯了還要重新畫。所以每科畫了大概3-5張思維導圖，以後就嫌麻煩沒畫了。另外初中的知識點並不多，3-5張思維導圖也差不多能夠覆蓋一個學科了。畫完之後也似乎有些效果，那段時間葉修的成績一直挺好。雖然沒法證明這個成績就是因為思維導圖而來的，但是感覺上總有點關係吧！至少畫完一張圖以後，成就感還是不少。

到今天，葉修突然又想到了思維導圖這種神奇的思維工具來。思維導圖，靠你救命了！

學校是住宿制，周五下午放學回家，周日晚自習到校。這周日回來之前，葉修特意準備了大量A4白紙和一版彩色筆——畫思維導圖的準備工具。

周日晚上兩節大晚自習，一節一個半小時，整塊的時間剛好拿來做思維導圖。先拿什麼學科開刀呢？數學是首當其衝的，因為這科最說明問題，最讓葉修緊張的——認真學了還學不好，能不緊張嗎？就指著思維導圖救命呢！

另外英語也要快速開始應用思維導圖，因為李雙關就是教英語的。每天上課李雙關不時就諷刺一下葉修，比如：「這位葉同學，明顯很有錢的樣子，炫富炫得過分了！」葉修和其他同學一臉不解的看著他——沒炫富啊？不是很平常嗎？等到所有人的注意力都集中過來以後，李雙關就清清嗓子，高聲道：「所謂沉默是金嘛，你看別的同學都是在大聲讀英語，只有他一直沉默不吭聲，你說是不是金子太多了？」於是大家都笑起來，留下葉修一臉鬱悶——你丫沒事就不能不提我嗎？……

所以葉修心想，一定要快速把英語補起來，最好考個全班最高分甚至年級最高分之類的，然後用一臉鄙夷的眼神把最高分的試卷甩到李雙關臉上。當然，真把試卷甩他臉上是不敢的，但是起碼可以鼻子里哼哼兩聲嘛！然後肯定的，別人大聲讀英語的時候，他就故意不出聲音，怒懟老李一波！這個場景目前貌似比較遙遠，但是光這麼想想就很爽啊！

周日晚上，葉修在第一節晚自習上就開始行動了。先嘗試數學，目前數學正學到函數部分，就先畫一個函數的思維導圖吧。葉修在桌上鋪開一張A4紙，伸出右手提起筆，然後移動到A4紙的正上方，集中精神。這一刻，托尼布贊彷彿和他融為一體,達芬奇似乎與他大腦相連！這一隻手，代表著他掌握自己命運的精神；這一支筆，是他書寫自己未來的象徵；這一張白紙，彷彿他不向現實屈服的判書；這一幅思維導圖，便是他暢遊知識海洋的船票！一股熱流從脊柱里流出，一陣豪氣自胸田間湧起！小小的挫折是問題嗎？短暫的低谷是問題嗎？！偶爾犯的一點點失誤，又是問題嗎？！！

「啊！思維導圖——」葉修緩緩用手捂臉，「好像忘記該怎麼畫了啊……」

葉修此刻思緒涌動：什麼情況啊……畫風感覺好像有點不對吧？剛剛的熱流都去哪了啊？說到熱流，好像突然有點想上廁所了又是怎麼回事……算了，先去上個廁所再回來慢慢想吧……

說起這思維導圖，其實也就初三時候畫過幾張，到現在一年多都沒畫了，確實是有點忘了，唯一能記住的就是，是要用彩色筆的，是畫的線條和寫字結合——但是怎麼畫怎麼結合就忘記了。葉修使勁兒回憶了一陣子——蒼天在上，確實使勁了，再使勁點可能熱流就要失禁了——勉強又回憶出了一些關於思維導圖的東西。

「對了，有個要點是分類，是不同的線條要分類……嗯，好像要用不同的顏色，跟什麼刺激右腦有關係……好像知識點放在線條上面，那樣的話知識點也是跟著線條一起分類的。嗯，好像就是這樣！」

葉修排出體內的熱流，從廁所回到教室，又提起筆來。翻書、畫圖、寫字一陣忙活，不知不覺中，第一節晚自習竟然就這麼過去了。此時，一張數學的函數的思維導圖已經出具雛形，知識點、公式布滿A4紙，又塗上各類色彩，畫面華麗。

「就是這樣了，我還有印象。不同的知識點寫到不同的線條分支上，在用鮮艷的顏色標記，以刺激右腦的潛能。畫出來讓知識點更加直觀而一目了然。」葉修心想。這一課，葉修彷彿又回到初三那年。那一年，他在學校里叱詫風雲，成績卓越，萬眾矚目；那一年，他也畫了思維導圖。

畫思維導圖的過程，又是不斷翻書又是不停的更換各種顏色的筆，動靜自然有點大。兩米外的付詞發現了這一情況。正好課間休息，付詞立刻攛掇過來，盯著葉修的思維導圖看，安靜的一言不發。其他幾個經常一起談笑風生的兄弟也跟著圍過來。

葉修看到付詞靠近，一股不詳的預感悄然降臨。想收起思維導圖不讓他看已經太晚了，葉修心中默念：「不要說話不要說話，付詞這家話千萬不要開口說話……」

於是付詞就開始說話了……

付詞緩緩抬起頭，環視四周一圈同學，擲地有聲、慷慨激昂、抑揚頓挫道：

「你們看他桌上的畫——雖然我承認，我是不懂藝術的——但你們有沒有一種感覺？這優雅的線條，有九天游龍之勢；這繽紛的色彩，是春日百花之風；更美妙的是，居然有函數公式穿插期間！這畫面布局激發了我的思緒，文字排版滋潤了我的靈魂！我看著這樣一幅畫橫亘在眼前，我心中真是久久不能平靜，忍不住想要高聲呼喊——

這他么畫的都是些什麼玩意兒啊！！」

隨著付詞慷慨激昂的語調，周圍的吃瓜群眾當中竟然響起了一陣掌聲……

葉修紅著臉嚷道：「滾蛋，這叫思維導圖，你不懂的。」邊說就邊把圖收起來，免得被人繼續圍觀。

第二節晚自習，葉修又花一整節課做了一張英語的思維導圖。下課之前，葉修趁付詞等人沒有過來圍觀，把兩張思維導圖小心翼翼的收好，放在抽屜里，準備起身返回寢室。一想又覺得不放心，怕付詞那傢伙再搞點什麼幺蛾子出來，還是帶回寢室吧。

連續幾天，白天正常上課，晚自習葉修都用來做數學、英語兩科的思維導圖。付詞等人保持了強烈的新鮮勁兒，對葉修及其思維導圖進行了慘無人道的強勢圍觀，盡情調戲，比如「我發現了，葉修其實是準備搞藝術高考了。」「你看葉修這幾天，用一句話形容，真是有志者事竟成！葉修，我祝福你！我相信你一定能夠考上中國美院的！」

這些圍觀給葉修帶來了很大的障礙。本來繪製思維導圖就是一個需要很大心血的大工程，事項繁瑣，被付詞這班人一陣攪和後，不僅直接降低了做事效率，還讓葉修心神煩躁。然而畢竟付詞與自己關係不錯，場面上也是一副開玩笑的樣子，不好發火，這讓葉修更難受。倒是有個叫盧標的同學幫他解過一次圍，付詞他們正在圍觀說笑時，盧標正好路過，瞟了一眼葉修的桌面，又瞟了一眼付詞，很隨意的插到：「畫個思維導圖這麼大驚小怪的？你們這些人真搞笑。」盧標是班上戰鬥力穩定前五的人，尤其物理成績極佳，他一開口，付詞一伙人討了沒趣，於是轉移話題：「行了行了，畫家，要回寢嗎？」

另一個問題是，繪製思維導圖花費了較多的時間，以至於學校的正常作業有些都沒做完，甚至包括數學和英語作業。不過沒關係，葉修心想，並不是沒有學習，而是用高效率的學習方法替代掉了低效的方法，這是好事。

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一邊寫一邊爆笑，寫小說還是一件很有趣的事情啊！

目前已經寫了6章了，後面估計一周2-3更