早教是必須的（五）

許多人反對早教基於這樣一種經驗：幼年時掌握的本領和學會的知識長大以後全忘記了，看不出早教有什麼用。另有一種是別人家的經驗，小時候孩子被教了許多知識和常識，會的東西好多，看起來比同齡的孩子要優秀得多，沒想到長大後越來越笨，極端點的例子中，孩子連「泯然眾人矣」都做不到。

我周圍許多家長都說過，他們的孩子小時候能背誦大量的古詩詞，有的甚至背誦了許多古文名篇，但是長大以後，竟然一點也記不得了。對於考試更是一點幫助都沒有。沒幫助也就罷了，有的孩子還因為小時候被表揚慣了，無法接受自己學習不如別人的事實，逆反心理嚴重，破罐子破摔。

這是為什麼呢？究其原因，就是許多人並不明白早教都是幹什麼的，以為讓孩子掌握了更多的知識和常識就是早期教育了。這是個理解的誤區。

那麼什麼是好的早教什麼又是壞的早教呢？我們可以從動機過程和結果三個方面來對照著看。

動機也就是父母給孩子進行早教是為了什麼。教育的目的是為了培養心理健康、人格健全、掌握一定勞動知識與技能並能服務與社會的好公民。好的早教都是為了服務與這個目的。我的想法是家長不要想著我要培養一個優秀的人，一個成功的人，而是要培養一個幸福的人。因為所謂的優秀與成功都是給外人看的，而幸福才是人生本來應該追求的東西。一個幸福的人，不管別人怎麼看，至少在他內心來說自己是相對優秀和成功的，自己對自己滿意這就足夠了。一個幸福的人，一定是負責任，有愛心，認同普遍價值觀念，審美與社會大眾趨同並且能夠自食其力的勞動者。家長對孩子的教育全部要為這個目標服務。如果單純是追求孩子的優秀與成功，或者是為了把孩子培養成天才，那就是壞的早教動機。至少這個動機與孩子的未來的幸福是有偏差的。壞的早教動機很多時候是為了滿足家長的某些其他目的。比如跟別人比，你們看，我行吧，我不但自己優秀，我教育的孩子也比你們強，或者是想，別看我不行，我要我的兒子比你們都強。

當然許多人不會有這樣明確的想法，但許多人都會有這樣的潛意識。許多人家對孩子進行早教通常的想法是為了自家孩子「不要輸在起跑線上」。這個比輸贏的想法究其實質來說也不是正確的，還是為了比。如果真要打個比方的話，我覺得早教其實不是為了讓孩子早早搶跑，倒是為了讓孩子在起跑之前吃好喝好休息好，然後再好好做個熱身。

我給我家棉做早教最初的想法就是為了讓她以後學英語容易些，並不是為了比人家孩子更優秀。這從我家孩子小學入學考試考了59分就能看出來，就那還是人家農村小學的入學考試。為啥呢？因為我們沒教漢語拼音，沒教寫字。而那個時候棉棉除了不會寫以外，語文閱讀和算數做題水平，上個小學三年級綽綽有餘，英語更是遙遙領先。入學考試分數低好處也有，棉棉上學後心裡沒有很強的學習優越感，使她很快就融入班集體。

從過程來說，好的早教是個春風化雨、循序漸進的過程。在這個過程中，更多地強調的是家長規範自己的行為而不是家長去管教孩子，家長的行為會潛移默化地引導和規範孩子的行為。教育學界的環境理論學說認為，是環境塑造了人。環境因素在人的發展過程中起決定作用。影響幼兒生長發育的環境就現在來說最主要的是他周圍的人。所以，如果真要說不要讓孩子輸在起跑線的話，你就是你家孩子的起跑線。孩子未來長成什麼樣，不在於你對孩子做了多少教育行為，而在於你本身是個什麼樣的人。