中國所有的教育問題，都是錢的問題！

我們都知道中國的教育問題有很多：應試教育、教師素質、校園暴力、教育資源分配不均、索禮受賄補習班、教師能力、校車安全……

而大部分人談到教育問題的時候，第一反應是罵！

罵教師、罵學校、罵國家、罵社會……怎麼把教育做的這麼差？這都是你們的責任。

第二反應呢，就是談中外教育對比，談優秀的教育應該如何，談我們未來的方嚮應該怎樣，談自己以前在教育中遭受的問題和不公……

第三反應，大概就是失望或者絕望了。

我不知道為什麼，鮮少有人在談教育問題的時候，會去談一個非常俗氣而又非常關鍵的東西——錢。

也許是他們刻意忽略了，但或者也是真沒想到。

教育問題怎麼會和錢有關係？錢是教育的必需品嗎？離開了錢教育就沒法弄好了嗎？我們就非得給你們這些教書育人的傢伙錢才能讓你們把教育弄好點嗎？你們做的這麼糟糕還想要錢？

……

總之，把教育問題往錢上靠攏的時候，似乎並不能引來理解和重視。相反，這種行為有極大的可能性會導致反對和譏諷。

錢？教育這麼崇高的東西，你跟我談錢？

錢成了絕大部分抨擊教育者的禁忌點，一用這個方面來解釋教育問題，遭受的攻擊就連綿不絕。

但我今天，恰恰要談談錢。要談談教育和錢的密不可分。要告訴所有人，教育真的和錢有關！並且，它是做好教育、解決教育問題的必需品！

……

錢在教育里不是萬能的，但沒有錢，對教育而言那就是萬萬不能的。

當然空口白牙無人信，所以我們就舉幾個例子，看看其中的究竟。

第一個例子是校車。

我還記得早幾年，校車的問題在社會上非常火熱。那時因為學生上下學安全事故頻發，孩子上下學又有必須的交通工具需要……因此廣大人民群眾強烈建議給每所學校配備安全的校車。

校車自然是個好東西，如果按照嚴格的制度執行，校車既具備超越普通交通工具的安全性，又解決了學生上下學家長不方便接送的老大難。可謂是一舉數得。

但是校車問題想解決卻非是那麼容易——簡單一句話說，就是錢。校車太費錢！

我們或許可以這麼算一筆並不準確的賬：中國目前已知全國約有60萬所中小學；除去上下學不用接送的中學，有約50萬所小學幼兒園。而按照每所學校配備一輛校車算，一輛安全校車約莫30萬的單價，那全國所有學校配齊校車大概需要……1500億。

對，1500億。不是萬，不是千萬，是億。而且是1500億！

1500億，僅僅是每個學校一輛校車而已，這一輛校車對一個學校夠不夠，應該每個家長心裡都有數。

而2014年全國教育總支出是多少呢？一共才4101.9億元，1500億就佔據了超過三分之一。

可以大方的花這1500億一次性購買好校車嗎？顯然是不可能的。教育經費支出每一筆都有切實的需求。譬如每年九年義務的教育的課本、課桌、教學用具，危房改造，人員培訓，學校運轉、貧困生補助……任何一項砍掉，教育問題只會更大，不會減少。

那逐年購買增加行不行呢？也不行。我們都知道校車不是光買了就行的，還要燒油，還要維護，還要給司機開工資，還要買各種配套的保險措施……這些都會增大校車來帶的經費消耗。最後又增大教育支出。

更別說校車本身還是一個損耗品——也許十年就得換新了，而那會說不定你的逐年購買還沒結束呢。到時校車就成了一個無底洞了。這裡還是沒有談誰先誰後的教育資源分配問題。

當然我知道這個粗淺的演算法有著無數的漏洞：

比如金錢的演算法未必準確——雖然多少幾百億也無關大局；

比如公共系統好的城市不需要專門的校車——儘管偏遠山區需要更多校車；

比如可以讓地方財政承擔買車費用——假使不用考慮窮地區都建不起校舍；

比如可以從其他領域例如三公經費挪移——好像三公經費真拿的出這部分似的。

……

可要知既然這些「好方法」一直都未曾有地方實施，從現實角度就證明一定有更多問題使之不具備可操作性。很多人都會夸夸其談，說出成百上千個「好點子」，但很少人能拿出調研報告說：「來，我告訴你怎麼操作萬無一失。」

總的說，校車並不是一個簡單的問題，或許也不是一個光憑錢就能解決的問題。但沒有錢的話，這是一個絕對不能解決的問題。

所以你看，這是第一個和錢有關的例子。

第二個例子呢，是教師的能力、素質。

這個例子對錢的抗拒性就更大了。許多人第一時間看到，怕都會冒出一個念頭。

沒給教師少發錢啊，種種垃圾教師還是叢生啊，這怎麼是錢的問題呢？

可我要說，其實這也是錢的問題。

首先很少人能認識到，中國目前的教師數量遠超人類有史以來任何一個時期。甚至是所有時期加起來的總和。

中國教師的數量早已突破了一千萬，光是中小學不含民辦就有數百萬。

如此龐大的一個群體，一個數目說出來可以嚇人一跳的群體，他們的工資一直是地方財政工資支出的一個負擔。甚至由於這個群體沒有行政權力等原因，往往地方財政發不出工資時，教師總是排在領不到的首位。

就這樣的情況下你說教師工資高，也高不到哪去。別忘了前幾年國家還在努力把教師工資向公務員看齊。

而這連公務員都要追趕的情況下，你說教師這個崗位待遇能吸引到多優秀的人才也是極難的。起碼教師考試的火熱程度一直就沒超過公務員，到如今也是如此。

我們每個人捫心自問，有多少人會在能力可以企及更高待遇的時候，能發揚奉獻精神去教育祖國的花朵？假使有，這個數目夠不夠填滿一千萬？（沒有更好出路可選的就不要湊熱鬧了）

你說大學生每年畢業近千萬？那你知不知道現在大部分教師都有大學文憑？

所以很多教師能力、素質引發的問題，其實都和待遇、和錢有著緊密的聯繫。

說的誇張和難聽一些，你一個窮省每個月只出兩千塊，你就只能吸引三四流大學的學生。

若是一個富省肯出一月兩萬，那麼來應聘的大學生就有大量的985、211，乃至研究生、博士生。

同時錢還能解決教師鐵飯碗的問題——現在中國還是大量缺教師的，邊遠村小因為無人願去，只能培養定向中專生。可待遇高、錢多的話，還會缺人嗎？你不行後面大把人的人等著替，不愁招不到。三流大學的不行馬上換一流的大學上。邊遠地區也會有許多人才等著去。每年待業大學生可也有幾百萬吶。

錢不能解決所有問題，但錢可以解決關鍵的問題。

與此同時教師能力、素質等引發的校園暴力管理不善、索禮受賄補習班等等教育問題也可以 一併解決。不行就換嘛，有錢，我就不愁人才。你看金融業的投行因為待遇高，名牌大學的簡歷他們都按垃圾簍來算。

那你覺得拿出多少錢才能解決這個問題呢？一千萬的教師……反正現在國家是拿不出來的。更別說還有許多人恨不得不給教師發一分錢呢。

最後一個例子是和錢更八竿子打不著的應試教育等宏觀問題。像應試教育的弊端、把學生往一個模子培養沒有靈性，扼制學生的創造力，不能因材施教等等備受抨擊的體制問題，大約所有人都不會覺得和錢會有聯繫。

但我要說，這些還是和錢有關係，還是錢的因素起關鍵。

先說因材施教吧。很少有人去觀察，中國許多班級都有超編現象。譬如我目前所在省份定編是四十五人，可有些超幾個，有些超十幾個，有些超幾十個。見過七八十個學生擠在一個教室里，別說過道，連講台兩邊都擺了課桌嗎？我見過。

而造成這樣的原因就是教師不夠、教室不夠……不夠的原因就是沒錢。當然你說真拿不出來嗎？咬牙倒是拿得出。可學生人數每年一樣嗎？明年少了200個，你空在那當經費很充裕嗎？

並且這還不是最重要的。最重要的是根據研究，哪怕是四十五人的班級，教師也不可能有足夠的時間和精力關注到每一個學生。

你要去觀察每一個學生，發現他們的興趣，挖掘他們的特長，根據他們的長處性格去因材施教培養他們，那麼一個班的學生越少越好。多年前倡導的小班制是20人，可20人想要做到完全的因材施教也很困難。

孔子一輩子教化，號稱門徒三千，賢者也只有七十二個，論語里有名字的還是子貢等幾個。還是帶在身邊吃喝拉撒在一起教出來的。

你要把一個學生因材施教，假設這個學生恰好鋼琴特別有天賦，學校是不是要專門配琴房、買鋼琴，並且聘請一個專門的鋼琴教師才能完成這個任務？這要花錢多少，所有的學生要花錢多少？

應試教育其實也是這個道理。應試教育成本最低，效率最高。它起源於新中國最窮的年代，後來素質教育的提倡則來自於 新中國國力上升，有能力加大教育投入的時候。而之所以素質教育喊了這麼多年還沒有才徹底實現（已經在實現，只是還不夠徹底），無非就是國力還不足夠，錢還不夠。

要想把學生雕成一個模子，你只要準備一個模具。可要想把學生雕成符合他們個性的千百個模子，你就要準備千百個模具。

模具是要錢來投入的，沒有足夠的錢，只買的起一兩個模子，那麼理想再好，懂再多優秀的教育方向和教育方式，也只能屈從於現實。把學生按照這一兩個模子雕。

所以，最後從宏觀、制度等教育方面來講，能解決關鍵問題的，還是錢。

談錢很俗氣，談錢很功利，談錢忽略了人能起的作用，談錢漠視了其他各種方法的效果……可不談錢，一切就是鏡花水月、空中樓閣。

經濟基礎決定上層建築。

沒有錢想把教育變得多好，就像沒有錢你要建設小康家庭一樣，都是一個笑話。

本文的標題，說「中國所有的教育問題，都是錢的問題！」，這是一句偏激、狹隘、誇張的話。

可若說中國所有的教育問題，都和錢有關。那絕對是一句真實的話。

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