如何獲取英語學術能力

學術英語能力分兩個階段，前期是學科英語階段，後期過渡到學術英語階段。美國的小學課程極富彈性，既沒有界限明確的學科，也沒有固定不變的教學課時。各州小學一般開設6大類科目，ELA占時最長，Math第二，隨後有Science和Social Studies，還有Arts和Health &Physical Education。簡單來說，中國孩子單學ELA這一科，屬於學科能力水平；能像美國孩子，用英語學6大類全科目就是學術英語水平。所以，國際課程對孩子的語言水平（尤其是閱讀理解）的要求是很高的。

那麼，怎麼才能獲得類母語的學術英語能力呢？做ESL（English as Second Language）教學的都知道，幼兒學英語和成人不一樣，兒童靠情境對應，成人靠語言互譯。所以，類母語最好的方法是：0歲開始，遵循二語習得的規律，模仿母語孩子學習英語的路線。

1. 3歲以前的早教階段：語音啟蒙

熟悉英文的發音和節奏，不以孩子會講會用為目標。

培養一定的音韻意識和音律意識，俗稱磨耳朵階段（來儲存地道的發音，為3歲開口做準備）。

2. 3-5歲的幼兒階段：語義啟蒙

能夠熟練使用Daily Talk（日常對話）進行交流，發音表達地道。

摒棄漢語中介翻譯，直接聯繫語音和語義，自然地、一點點地將英文的讀音和它代表的意思建立聯繫。

開始訓練初級閱讀能力，從認識字母開始到完成Phonics（自然拼讀）整套的規則。

接觸220個sight words（高頻詞/常見詞），並真的能常常見到。

3. 6-12小學階段：從文字啟蒙到能夠自主閱讀

小學低年級段，通過大量的分級閱讀來鞏固Phonics，220個sight words，培養基本的識字能力。

小學高年級段，全面發展他們的聽說讀寫能力，並且實現從生活英語向學科英語的過渡。

學科英語完全按照CCSS標準走，側重文法、寫作、閱讀，以及綜合會話能力（用詞準確地闡述自我觀點）。

4. 12-15初中階段：從學科英語向學術英語的過渡

閱讀章節書，進行深入文學性的閱讀領域。

從用生活英語討論一般性學科內容，到用英語去探尋更加深邃和邏輯性的學科內容。

通過學習構詞原理來加速辭彙的積累，包括生活英語、學科英語和學術英語三部分的辭彙。

寫作上，不再局限於之前的記敘文，而要更多地向議論文和說明文跨越。

其中，第一階段和第二階段的語音語義啟蒙是奠定類母語基礎的關鍵，並且不可逆。這就是為什麼10歲的孩子進入外教全環境，發音口音及溝通用句總是聽起來怪怪的原因。