教育連談

先舉個栗子啊，或許這樣能說的更通俗一點。

有這麼一家公司，招聘一種新型的卡車司機，由於待遇很優厚，引來應聘者很多。負責這個項目的業務主管實在是沒有辦法一個一個的去篩選了，於是呢就想出了一個辦法，定於某月某日,來一場馬拉松比賽，誰跑的好誰跑的快就培訓誰。這多少有些荒唐，但這也是沒有辦法的辦法，而且看起來這麼做也是很公平的，所以應聘者也就無話可說了，就都去加緊練習跑步去了。

這事很荒唐么？做多了啊就不覺著荒唐了，大家都這麼做不這麼做反而不正常了。可是，用跑步的方式來預測將來操作機器的優劣，這的確很可笑，是吧。然而，卻有一個極大的事實就擺在大家面前，大家反而視而不見了，是什麼呢？想想看，我們的應試教育不就是這樣的么，用一場考試來決定將來一個人的價值，不可笑么？而且這場馬拉松要跑的更久，要跑十二年呢。

為了爭得幾個接受高等教育的機會，我們的孩子們竭盡全力，這種方式大致上也算是一種公平吧，至少從表面來看呢的確如此，這一點於是得到了韓寒老師的推崇，可是這種公平對於未來的社會發展。未來的就業，未來的個人的選擇是否有用呢？用處是大還是小？有沒有參考價值？這的確是值得我們好好的思考一下。

教育，為的是教育的成效，而現在呢，教育的成果，是否成才，是否更好的服務於這個社會，是否更好的實現個人價值沒有人去關心，反而得到受教育的機會才是拼搏的重點。大學四年，是工作前最後的培訓，正是最要勁的時候，正是應該發力的時候，可是我們的成果該談戀愛的談戀愛，該泡吧的泡吧，該打遊戲的打遊戲，這樣大家卻都認為很正常。

當然，應試教育也有其可取之處，而且目前也沒有什麼方式能夠徹底取代。我的意思呢是說，我們與其只看到一時的能力，不如多評估一下孩子們平時的表現，注重其內在的品質。因為畢竟，朝哪個方向走比能走多快重要的多。

二

談起教育啊，隨便拽出點什麼就可以說很多很多，教育呢它這個詞是由教和育兩個字來構成的，就是傳授和培育的意思，那麼我們要傳授什麼呢，我們會培育出什麼樣的人呢？這個其實完全還是在於我們自身。游牧民族的孩子多彪悍而勇猛，良善之家的孩子就多懦弱，我們總說要教育強國，而孩子的某些特質是根本無需培養的，所以不能單單只依靠教育，而提高我們自身的素質才是根本，俗話說有什麼樣的爹就有什麼樣的兒子，只有我們自身的素質得到了提高才有可能培育出更優秀的後代。

然而這些道理能真正看清楚的不多，我見過許多為了孩子的未來現在就開始規劃人生的父母，操心操力苦苦堅持只為了實現心中這個不切實夢的父母，不寫作業母慈子孝是一寫作業雞飛狗跳這樣的家庭，不禁想問一下，你們自己都做不到為什麼一定要讓孩子做到呢，可能問起這個問題呢有些父母會說，當初我就是因為家庭經濟環境不好，現在經濟環境好了所以一定要讓孩子如何如何等等，捫心自問就算當初真有更好的條件你們就一定會如何如何了么？如何了以後就會幸福了么？只怕也未必吧。父母對子女的愛是可以理解的，這也是人類得以生存，能夠繁衍下來的必要保證，可是孩子將來會成為什麼樣的人，會有什麼樣的成就只是靠著鞭策斥罵？恐怕還得從自身找原因。

我想，之所以父母們能這樣做，還是源於對孩子的不信任，不相信孩子們能走出一條屬於自己的路。

想要更美好的未來，不能只依靠於教育，提高我們個人素質才是根本，教育是給予是接受，提高個人修養是自身，這兩者相輔相成互相作用，提高個人修養呢就需要得到好的教育，而好的教育又來源於個人素質的提高，我們不能只單單的看重某一面，不要奢望啊內心忐忑對未來恐懼的的發抖父母能培育出健康陽光的好孩子。

在這一點韓國的三星家族的這個例子呢倒是很有警示意義，三星，韓國最大的公司，長子鋃鐺入獄，長女離婚被前夫拐走了九十億，次女倒還正常，三女就抑鬱而自殺了，富可敵國的大家族，在物質上予取予求想幹嘛幹嘛，可子女呢卻往往不幸，他們其實是很饑渴的，當在物質上越來越麻木越來越難得到滿足和幸福，就會追求精神上更刺激的目標，這也是大富大貴的家庭不幸的根源，我們都想把最好的東西給予孩子們，然而什麼對於孩子們才算最好值得深思。

三

教育，通常的場景是老師在講台上課，學生在下面學習，教什麼學什麼這個還得看老師有什麼，老師他不能教孩子自己都不懂的知識，也難以培育出他自己所不具備的品質，所以，跟什麼樣的人學學什麼這個是很關鍵的問題。老師和家長都希望孩子們好好學習，做一個有出息的人，然而這個所謂的出息到底指的是什麼，大概老師和家長也說不明白，總之就是吃好穿好，住大房子賺大錢，這樣啊就無形中把孩子趕到了這個為了生活而掙扎的氛圍中去了，自然也就令孩子們很反感。現在的老師你問他這道題怎麼做，這篇課文的中心思想是什麼，期末能考什麼，這些所謂的技巧，這些「術」是沒有問題的，可你再問學習這些技巧除了得分以外還有什麼用他們就很茫然了。為什麼而學習，學習的意義和快樂又在哪？這些根本的，這個成長之「道」就言語空洞，麻木猶豫了，因為他們自己也不清楚。這些老師們——所謂的教育工作者，從師範大學畢業開始就教孩子，不過是從一個學校又到了另外一個學校，長於斯死於斯，也沒有真正接觸到社會，無非就是身份從學生變成了老師，一方面傳統的習慣讓他們需得恭謙忍禮讓，另一方面呢這個五花八門五彩繽紛的外面的世界又令他們很嚮往，一夜暴富這樣的例子呢就發生在身邊，當初剛剛畢業的那些稚嫩的理想那些願望很快就會被無情的現實所洗刷掉，所以，或者就賺外快開學習班，在工作上呢就拚命的跟孩子們要高分，評先進評優秀，他們認為這樣才算是事業有成。又或者就聽之任之，說他們不教孩子吧也教，工作吧也做，而這無非是為了吃飯而教書，變成一名徹頭徹尾的「教書匠」了。你說這樣的教師隊伍又怎麼能夠培育出具有高尚品質的優秀學生呢？而越是」優秀「的教師就越會扼殺孩子天性。

在中國，我們太需要富有創造力能夠獨立思考有個性的人才了，可是我們教育的宗旨卻是把孩子們變得平庸，唯唯諾諾低眉順眼言聽計從這樣才稱讚為」好孩子「。

百年前，先輩們懷著堅定的信念把舊中國帶到新時代，現在呢，生活安逸了，反而不講信仰不談追求了，人，如果沒有信仰就很容易被苟且的念頭所操控。

孩子們，畢竟還是弱勢群體，這些年的境況可以用慘烈來形容，常見的有自殺的，有殺同學殺老師的，有離家出走下落不明的，最近還有被活活打死的。從幼兒園到博士後有校園欺凌，大大小小有性侵，我們的教育到底是哪裡出了問題呢？這些報道出來以後呢照例又會有專家點評。報道出來的釀成事故的有很多，沒有報道出來但足以影響孩子一生的境遇還會有更多。

市井依舊太平，人們依舊忙碌，在中國，最苦的還是孩子們。