保姆縱火案，教室姦殺案，到底人性本為善良還是邪惡？

保姆縱火案，教室姦殺案，到底人性本為善良還是邪惡？

【音源：一思：你本善良還是邪惡？來聽聽就知道了】

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1.

杭州保姆放的火直到現在還灼燒著人們的心，這個事件之大，應該很多人都聽過，這是個很沉重的話題。第一次看到這個新聞的時候，你的第一反應是什麼？震驚？喪心病狂？可怕？

這件事的傳播度之所以這麼廣，從客觀角度來講，是因為它符合了社會傳播價值理論中的很多條件。

首先，最容易引起社會關注的是反轉。也就是我們看新聞都看疲了，當一個新聞爆出來的時候，關鍵詞包括豪宅、一家四口遇難、保姆幸免於難之時，廣大的讀者們震驚了，因為保姆是坐了保姆專用電梯走的——原來還有這種操作？

當時所有人都很震驚，也很疑惑：為什麼保姆可以坐電梯走而女主人和孩子們卻遇難了呢？

很多屌絲們就自我安慰：有錢人的世界我們真是不懂。

原來這個房子的結構是保姆和主人的房子是分開的，有通道連接而已，很多專家就跳出來說了：火災是不能乘坐電梯逃生的。於是很多人就說：保姆能活命是因為她的愚蠢，因為沒受過教育，不知道發生火災是不能乘坐電梯的。

但是很多像我們這樣的有識青年當然繼續不理解了，這個案子肯定是有疑點的：保姆在的地方剛好可以逃生，她是沒來得及呼救還是害怕到出不了聲？按照一個正常人的邏輯，發生這樣的事情都應該先呼救吧？更何況知道家裡有人，就算沒人也會大喊幾聲吧？而且現在的房子也不是古代時候的木質房子，著火了我們還是有時間和空間逃生的，除非這個人第一時間只想著自己，當然，我們第一時間是想不到保姆放火的，就覺得這個保姆肯定是比較自私的。

果不其然，我們的警察叔叔也不是吃乾飯的，他們也在這其中看出了端倪，解答了我們的疑惑，對保姆重點調查，真相便水落石出：火是保姆放的。就解答了我們所有的猜測和疑惑，不合理的地方也解釋清楚了：為什麼不呼叫？為什麼就她自己可以逃離？還那麼從容的坐電梯走的？

但是問題的反轉又來了，保姆為什麼放火？有人造謠她跟男主人有一腿，說她跟男主人有姦情，小三上位什麼的，因為一想到人家有錢，於是就各種意淫，造謠的也被抓了，（所以我們不要亂說話~）保姆是跟這家人有什麼仇嗎？為什麼要放火？

但是劇情的反轉又來了：這家人不但跟保姆沒有任何矛盾，而且對她還非常好，好到什麼程度？就是保姆問主人借錢，主人也不問什麼理由就借了十萬給她，這還不說什麼平時的工資，給她帶的禮物，經常出入各種場合借他們家車什麼的，是不是匪夷所思？這保姆日子過得不是很滋潤嗎？而且三個小孩都這麼大了，她要做的事情也無非打掃衛生和做做飯，為什麼會這樣？

接著的調查結果是：這個保姆其實並不是什麼窮人。她是東莞的拆遷戶，首先拆遷戶肯定不窮，而且還是東段的拆遷戶，但是為什麼她要跑到杭州當保姆？——因為濫賭。不是像打麻將的那種賭，是跑到澳門豪賭的那種賭，一次揮霍上萬的那種。因為賭博把自己身家敗光之後，她就跑到了杭州，換了個身份，當了保姆。

看完這個新聞之後，相信大家心裡都不好受。

是什麼，能讓一個人作惡到這種地步？我們心裡的良知，對真善美的渴望和追求，對幼小的愛護之情，讓我們對惡的事物十分厭惡，會憎恨，甚至抵抗、排斥。

這個保姆到底為什麼會這樣？貪婪？賭博？到底是什麼原因？

2.

去年發生的一起駭人聽聞的姦殺案，17歲少年姦殺16歲女同學，在當時受到了很多關注，最近兇手被判無期徒刑，然後媒體又拿出來說，於是引發熱議。

不說這背後的事情，我們單純地來看看這個人物形象，這個施暴者，被判刑的人，之前流傳的照片中，我們看得出，真的是很人模人樣的呢~單純看他這個樣子，你能想到他是窮凶極惡的人嗎？也不是長得還可以的那個級別，難道不是有點帥的級別嗎？事實就是事實啊，而且這個人家裡還挺有錢，基本上符合高富帥的標準了吧？

於是廣大屌絲們又說了：我覺得如果我能長得帥還有錢的話，我的人生就圓滿了，幹嘛還要去姦殺人家呢？

有人說這跟吸毒一樣是尋求刺激？不，很明確的一點，吸毒是尋求刺激，姦殺可不是為了刺激。難道你覺得殺人這件事是可以算作尋求刺激而不必承擔後果的嗎？吸毒是一個人關起門來自己爽，不被抓就沒什麼事，而且吸毒的人會有拘留和容留，不會判刑，只有販毒才會判刑。那不是為了刺激，到底是為了什麼要他要這麼做呢？

你覺得有錢還長得帥的人生就圓滿了，但其實你認為的只是你認為的，現實告訴你，你的這些觀點並不是這個世界奉行的標準，赤裸裸的事實告訴我們：不是有錢和長得帥就是人生的完美巔峰。

兩個案子的共同點，就是匪夷所思。也就是用我們正常人的思維來想是想不通的，並不是因為跟這家人有仇，但是為什麼要放火？並不是矮矬窮長期性壓抑心理變態扭曲，但是為什麼要姦殺女同學？如果真的是有以上條件再這樣做，我們看得才正常一點，符合情理一點，但是現實狀況跟我們想的卻是截然不同的。

你有沒有想過一個問題：你覺得這些人離自己的生活遠嗎？強姦犯，殺人犯，貪污，搶劫……遠嗎？

葯家鑫，杭州保姆，17歲少年，哪個不是我們生活中常見的人？你怎麼知道你身邊的保姆不是這樣的呢？你又怎麼知道你身邊的同學又不是這樣的？其實他們離我們的生活真的不遠，他們就是我們生活中隨處可見的人，可能是你今天跟你擦肩而過的某一個人，甚至對某些人來說，有可能你就是下一個ta。

人的天性是什麼？我本善良還是我本邪惡？

覺得自己是善良的請扣1，覺得自己是邪惡的請扣2。

自私、貪婪、充滿慾望，是人類作為生物的天性，是人類自誕生起就具備的生物存活系統的原動力。

把兩個剛會走路還不會說話的寶寶放在一起，他們會爭搶一樣東西，比如玩具、零食，這就是純天然的反應，因為他們對外界還沒有接收信息，沒有經過教導和教育，所以可以反應：人類天性的自私、貪婪和充滿慾望。

但是這些天性在我們的定義里，是惡的。

所以我們看到後面那句：這也是我們人類自誕生起就具備的生物存活系統的原動力。也就是說，如果我們人是一個機器娃娃的話，自私、貪婪和中滿慾望，就是我們身體裡面的電池。兩個小孩放在一起，如果他們有吃的不去搶的話，也就是哪怕餓了他也不會去要吃的，那你覺得他能生活下去嗎？

自私——保證自己能活下去，貪婪——佔有更多的資源以保證自己能存活，慾望——繁衍和生存的的基本條件。這是我們能消除的嗎？是不是我們身上天然產生的？當一個人沒有慾望的時候，也就是生命即將毀滅的時候。

但是自私、貪婪和慾望在我們的定義里是惡的，為什麼？因為你的自私、貪婪和充滿慾望會對其他人產生攻擊性。你自私，你一定會去侵佔別人的利益，你貪婪，你就會儘可能的佔有公共資源，你充滿慾望，你就會儘可能的去攻擊你的對手或者是身邊的同伴，但這也是人能活著的動力，就想刀一樣，能做菜，也能殺人，火，能取暖，也能燒死女主人和她的孩子。

你告訴我，刀分善惡嗎？火分善惡嗎？

他們本身沒有善惡之分，只是我們在使用的時候，可能會放大了自己的自私、貪婪和慾望，於是變得邪惡，玩火自焚。

擁有天性和善用天性是兩回事。

擁有這樣的天性和能否善用他們是兩回事，正如生物基本的生殖和排泄功能，生殖和排泄都死人類生存繁衍的本能，但是你不能隨便濫交，不能隨地大小便，這就是教化和約束的作用。

人的天性：善花也能結出惡果，蓮花亦可出淤泥而不染。

人性本善還是惡？

這些本性，你用不好的話，哪怕是天生善良的人，沒有那麼多攻擊性，沒有那麼自私，但是近朱者赤近墨者黑，教得不好的話，人也是會變壞的。

那個17歲的少年，如果他生長在一個有更好的教育的家庭，有更好的教育體制，他是不是也可能會成為一枚暖男？那個護送在學校受欺凌的小孩上學的黑社會幫派，他們的保護弱小，維護善良，是否也能讓這個小孩好好長大？

善花可能結惡果，蓮花可出淤泥而不染。這其中的區別到底在哪裡？

善惡由教育決定！

家庭、學校、社會，皆是教育的一部分，教育是身邊的人告訴你應該怎麼做，你在其中學習和成長，有自己的正確觀點、想法，於是你放到你的思維體系中，放到你做事時考慮事情的範圍之內，這就是教育成功的標誌。

如果教你的人告訴你：「這個世界上沒有一個人可以相信，你在跟人交往的時候，第一時間，就會想盡辦法去弄到他的錢，第一時間必須想盡辦法去弄死他」，你告訴我，從三歲開始這樣教，小孩長大之後，會是善的嗎？

當教育不恰當的時候，就會有杭州保姆、教室姦殺案少年、葯家鑫這樣的人。

善惡一念之間。這個念不是你心頭的念，而是做事時候產生的思維，這個思維就是由教育決定的。有的事，有的人想都不敢想，但是有的人卻做起來完全沒有一點猶疑。

比如還在上學的時候，交作業的一定分為這兩撥人：有的人自己寫的，有的人就是靠抄的。

當你把這兩類人放在一起的時候，你會發現他們是互相不能理解的。智商是一樣的，背景可能也是一樣的，做的事情也是一樣的，但是他們觀點卻有巨大的差別。

有的人從來沒有想過要抄別人的，覺得這是可恥的，丟臉的，雖然看到別人都在做，他都不會做。但是有的人就說「這就是個作業，就是個考試，不用那麼認真，何必那麼計較呢，抄抄寫寫快快樂樂就這麼過了，有時候抄一抄，同學們歡笑更多……」有的人就天天做，覺得無所謂。

這跟家庭教育有關，有的人不敢作弊不敢抄，就是因為家裡教育說這是可恥的，這是不行的，甚至有的人家裡說「你要是敢作弊的話，我就打死你」，所以在他腦子裡就埋下了深深的印象，他根本就不會去想作弊和抄襲，但有的人家裡根本就不管，覺得讀書無所謂，反正這個東西考試只要能過就行了。

所以人性本惡和人性本善沒有那麼明晰的界限，這是一個度的問題。

自私、貪婪、慾望，這是我們生存的原動力，但是沒有經過教育，人不會束縛自己和約束自己的話，放大了這些天性，人就會變為惡。

教育，到底有什麼作用？

1.知識——學會技能技術

通過教育，我們會讀書，會認字，會擁有技能，關於物理、數學、英語、語文、歷史、生物等等等等，讓我們擁有知識，這就是學校教育，在我們的教育體制里只佔了一點，但是卻十分重要。

2.思維——掌握分析處理能力

如果你在學校里遇到一個好老師，這是你一輩子的幸福。好老師交給你不是知識，而是教你思維，好的老師會教你如何分析題目，如何分析事情，如何思考邏輯，掌握分析和處理的能力，要明白，知識只是知識，思維方式是很重要的一門課程。

3.規則秩序——群體生存法則

教育告訴我們：不能隨地大小便；該排隊的要排隊；社會有一夫一妻制，所以你不能出軌，不能劈腿，不能婚外戀；上學不能遲到早退，不能擾亂課堂，不能不好好學習……只有束縛了你口中標榜的「天性」，你才是自由的。

束縛你的自私、貪婪、慾望，你才不會侵害群體中的人，這就是規則，群體生存法則。

所以教育會告訴你如何掌握這些規則秩序，包括禮儀、教養、倫理、道德等等等等。

4.價值觀——判斷是非對錯的依據

我該不該做？是不是應該這樣做？能不能這樣做？需要價值觀的判斷。

就像有的人說「讀書這麼多年都沒想過要抄作業」，但是有的人就說自己「讀書時候一直都這樣抄過來的」，這就是價值觀的不同，這些價值觀會決定你的行為方式，決定你將來走上社會之後的道路。

5.情感——激發感受，懂得愛和感恩

反社會人格產生的原因，很大一部分是因為他們缺乏情感，他們對身邊任何一個人都沒有任何溫情。也就是他在殺人放火暴虐他人的時候，心裡情感的那一部分如悲傷難過等，是沒有被激發的。

天生缺乏情感的人是很少的，他們缺乏情感可能還不會做什麼傷天害理的事，但是犯罪的人情感缺乏的比例是很高的，因為教育不當，不會愛，不會感恩，就像那個17歲的少年，被判了死刑之外最重的無期，為什麼？因為他站在法庭上的時候完全沒有懺悔，在殺人之後還能鎮定自若的撒謊，因為在家裡要什麼就給什麼，從來沒有情感交流，缺乏情感教育。

6.自我管理——行為和情緒控制方式

這是教育最大的作用，讓你能夠做到自我管理，所有與生俱來的天性都需要被教化和約束，其中包括我們行為控制和情緒控制，

很多人在做某些壞事的時候，其實是知道對錯的，有時候知道這麼干不對，但是為什麼還是做了？因為忍不住，對嗎？知道自己一直打遊戲是不對的，但是就是不懂得自控，知道發脾氣是不好的，但就是忍不住想發脾氣，情緒化，為什麼？但是又清楚的知道這不好，這對別人有傷害，對自己有傷害，這都是不對的，所以這就需要通過教育學會自我管理，

我們看很多人都是挺聰明的，但是為什麼就是不能取得成就呢？我們在讀書的時候，有的人其實很聰明的，特別是那些很調皮的同學，比起學霸都不差，但為什麼就是不能好好讀書呢？是否就是因為自我管理有問題？其實就是教育的問題，家庭教育，沒有教給他們正確的自我行為管理方式。

沒有自我約束的人，很容易成為社會裡的惡人，反社會秩序，反道德，反價值觀，反情感，自己的控制能力又特別弱的人，這些人同時又是沒有高的文化層次和水平的人，解決事情只會用簡單粗暴的方式來解決的時候，他們就會充滿惡。

如果這個縱火的保姆稍微具備一些知識、思維能力，知道規則秩序，有點道德良知，會有情感內疚，知道控制自己不去賭博，她都不會做出這樣的事。人性本善還是惡？只在你學與不學之間。

本文整理自

-一思社交情商公開課-

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