OSC1.0 Grasshopper 課程紀錄（二）

02-09

OSC1.0 Grasshopper 課程記錄（一）

Day4

在前三天的教學中，已經帶大家基本了解了點、線、面、體之間的關係及Move、Rotate、Scale命令在三維與二維空間的使用技巧。在第四天的課程中，我試著加入一些從Image到Object和Material的轉換思維引導學生試著考慮如何將影像現實化，嘗試理解材料和空間與圖形去結合。同時我讓大家更自由的去考慮課程最終自己希望完成的作品（這個作品沒有限制，可以是最為簡單的圖案、影像、亦可以是複雜的結構、表皮）。目的是讓學生們了解Grasshopper能幹的事情其實不僅限於建築、分析等方向。而是將其當作一種創意工具來使用，創造出更多的可能性。

了解激光切割機與3d印表機的技術，以及相關的優化策略。講解利用Grasshopper進行設計分解及編號處理的方法。
加入Firefly插件的講解，讓學生了解Grasshopper插件的多元性。講解最基本的影響、聲音、與Arduino板的配合設計。
第四天的最後，我要求大家確定自己的大設計方向，並著手準備前期基礎課作業的成果。

Day5-6

第五天的前半天，我聽取每位學員的大設計想法，並提供改進思路。在理清設計思路之後，我提供出一些參考案例及技術，讓學員們自己動手去搜索實現方法。

最後的大設計我並不要求學員們100%的獨立完成整個設計，而是強調在前期的設計想法和最後的設計表達，至於中間的技術問題是由我來協助大家逐一攻破。

在最後兩天的課程中，其實我想強調的內容是：

技術並不是唯一，而是實現設計的手段、途徑。
數字化設計的優勢在於技術與設計並行，是相輔相成的關係。Grasshopper的魅力在於，在連電池和調節參數的同時，會產生出無窮盡的有趣結果。而不是傳統設計中「設計－技術」的過程。

最終成果

部分說明僅為我在Final Review里聽到的信息，詳細的作者闡述會在之後整理後更新。

作者：郭書瑤
試圖運用圖像與影像的方式闡釋生命的動態關聯性。

- 騰訊視頻 https://v.qq.com/x/page/g03756vvpsa.html

作者：鄭雲瀚

非常有幸能參加LCD組織的開源數字設計的課程，「火花」這個作品是在立春老師的技術指導下完成的。視頻部分的完成度，因為時間的關係完成的不是很好，之後我會找個時間把他製作完整。
參數化的東西一直以來我都沒有機會實際操作過，這個作品是在Grasshoper下完成的。火花的原點是打磨金屬時釋放的線性火光，由於金屬中碳元素的不同所以能夠生成不同樣式的火花。把相關的關鍵點輸入到Grasshoper中生成圖像，在合成一個視頻。
2012年元旦我的另一個作品「2012的煙火」也同樣利用了火光的特點。但那是一個VIDEO作品，取材也是真實拍攝剪輯成的。兩個作品的兩種製作方式比較起來，我不認為哪種技術因素是更先進的或者更好。但參數化是一種新的語言或者敘述方式，作為一個對世界充滿好奇心的人，要去了解。況且很好玩。
2017年2月17於北京

OSC 1.0 - 01 - 騰訊視頻 https://v.qq.com/x/page/p03754rwt99.html