我想去支教 不是為了去「拯救世界」

這段時間，面試了很多有意願前往寒假支教的志願者們，看到熱切的臉龐和帶著期待的雙眼，歷經了多次有趣的對話和不同的側重點，讓我決心寫下這篇文章。

兩年前，我來到CTV大家庭，通過兩輪考核，成為了一名外聯部支教大組的對外聯絡小組成員。當時，我的初衷簡單，我想去奉獻自己的熱情和精力，用自己的力所能及，儘可能的幫助一些需要幫助的人，實現自己的價值。

哈哈 就像很多可愛的年輕人一樣！

剛進入一個公益組織的欣喜難以壓抑，帶著這份熱情，我開始在社會之中尋找相似宗旨目標的民間公益組織，進行交流學習。那時候的我，迫切的想要去了解這些支教類公益組織的初衷和運營目標，希望加固我自身對支教的認識和理解。

支教的意義、支教的目的、支教的初衷、支教的定位……

這些詞條在我的腦海中不斷的建立，又被推翻，然後重建，再次推翻……

我決定去支教了。

在我真實的看到了真正偏遠、落後、閉塞的山區學校，接觸到封閉、保守、淳樸的當地人，面對過純真、燦爛、明媚的笑容之後，我的內心起了波瀾。

面對一個連「火車」是什麼都不知道的孩子，我們對他們說再多的飛機、高鐵、高樓大廈，是徒勞的。

面對一對不希望孩子去學習而是去做農活的父母，我們對他們說再多的知識改變命運，城市的光鮮亮麗，是無力的。

這些是現實。

這些很現實。

我開始明白 最大的差距不是外在條件的差距，而是思想意識的差距。

我開始明白 為期一個月的短暫教學在貧瘠閉塞的山區顯得那麼的單薄。

我開始明白 想去「拯救」他們，把外面的世界「照搬」給他們，忽略環境因素的去引導他們帶著嚮往「走出去」……是多麼偉大而可笑。

從山區回到城市，我搜索了「支教」的定義。

支教：中國的支教，是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。

原來，支教不僅包括「教學」還包括於「教育」。

教學：是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。

教育：教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...

理解了這兩個嚴謹而周密的詞條，我感慨道，這不就是我們CTV偉大的宗旨：「用我所能，助教山區」。

CTV教學部里具有多年教學經驗的李老師向我傳遞了一個詞語：「教書育人」。

單一的教學和單一的教育都不是我們前往山區支教的初衷。

志願者在前往山區傳授知識的同時，用自身的學識、優秀技能和人格魅力，引導那些正處於成長階段的孩子找尋自身的正確定位，逐漸形成一個健全的人生觀、世界觀和價值觀。

隨著國家教育的不斷普及，在組織工作這期間，我感受到了很多支教點的變化，硬體設施的完善、來自社會各界的公益扶持、當地村委會、縣政府的支持鼓勵、教育系統的規範……

一些貧困支教點開始蛻變，新的校舍，新的桌椅、新的器材。在硬體設施開始逐漸完備之時，軟體的提升成為迫在眉睫的校方所需。

長短期的支教點校方對我們支教的要求開始改變。曾經注重語文、數學、常識基礎教學的學校，開始想要組織帶去更加規範系統化的課程、興趣拓展課程、科學普及課程……

時代在變，我們的支教理念和對支教的定義也應當隨之改變。

「用我所能 助教山區」

不同支教點 結合訴求區別對待；長短期支教 著重點不同

長期支教是為期3-4個月（一學期）以上的支教活動，志願者前往學校是以一位日常教學老師的身份同孩子們相處的，有充足的時間根據校方的要求、孩子的進度等來設計教授課程的內容。跟傳統意義上的學校老師相似，寓教於樂，科學化教育。

短期支教是為期1個月（寒暑假）的支教活動，志願者主要為有熱情和愛心的大學生們、在校老師們，為孩子帶去愛心與陪伴，度過一段短暫、快樂而有意義的時光。這裡的意義在於：為孩子們帶去力所能及的知識和思維引導，讓孩子們在這段短暫而快樂的時間裡有所提升。

給予切實所需 注重引導

我們為他們帶來的：並不是短時期的改變，因為即使我們幫助孩子在心中燃起了「小火苗」，當我們很快離開後，他們的「小火苗」還是很容易被較為封閉的現實環境所壓滅。

改變孩子的命運、改變他們家長、當地人的世界觀和人生觀，太難！一個月的時間也是不可能。

如何讓這一個月左右的短暫付出有其充實的價值。就是為他們帶去切實所需的教學和教育，為他們塑造一個積極樂觀應對人生的態度，一個健康陽光的思維方式，實用性強的生活和學習的能力。而不是虛無縹緲的願望和對現實處境執著的改變。

我們不是救世主，我們單個人的力量在極短的時間改變不了一個大環境長久以來形成的觀念和思想意識。

我們去支教，不是為了「拯救」和「改變」

支教不只是自我的付出，不只是自己內心深處的執念，而是把自身價值以一種最務實的方式在支教的過程中實現。

「因地制宜」的帶給孩子們切實所需的東西。

·一些志願者說，我不後悔這一份支教經歷！因為我看到了我沒有看到的，增長了自己的見識，對眾生的認識又提升了。我看到了那些純真的孩子，很榮幸能夠給他們帶去歡聲笑語，帶去知識和新的思維方式，帶去對彼此來說都很難忘的陪伴。

·一些志願者說，山區的孩子沒有我想像的奮進好學，他們沉浸在自己的環境中怡然自得，我去之前是抱著引導他們走出大山的心，像被潑了冷水。看到那些冰冷的現實、封閉的觀念我自己也無能為力，我不想去支教了，受不了這刺激，我還是喜歡待在我熟悉的地方。

·一些志願者說，當我踏上三尺講台，我放棄了「拯救世界」的念頭，但是我認同此刻我正在做的選擇。作為一名並不專業的支教教師，我成功教會班裡孩子們一個知識點的時候，看著孩子們通過我和隊友的力量學到了一些生活小技能和小常識的時候，我覺得這趟支教是有意義的，再多的評判都不及我自己的感受。

·一些志願者說，山裡的孩子大多為留守兒童、多子女家庭，心理上多多少少有些封閉，我們在給他們上音樂課、美術課、體育課的時候。跟著他們一起，看著他們歡樂的喊叫，我們也變得快樂而簡單，這也就夠了。

我覺得世間的事物都有利弊之分。短期支教的爭議從未停歇。

有人想去「拯救世界」，自然就有人滿足於小小的收穫。

有人想去「改變些什麼」，讓孩子「走出大山」。

有人想去「實現自我」，做「力所能及」的奉獻。

沒有誰對誰錯，只是在下決心前確定好定位，別讓自己後悔！

畢竟自己的選擇，只和自己有關。

守其初心，始終不變。

如果您認同我們的支教宗旨，支持我們為貧困地區的孩子們帶去知識、能力、快樂、陪伴，希望您能關注我們，貢獻一份微薄的力量~

CTV的夥伴們都誠心的感謝您！

文：秦義可

圖：陳蕾

排版：陳敏

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