我是怎麼上《軍事理論》課的

青椒一個，講師，預備役PLA。

上兩門課：《中國近現代史綱要》和《軍事理論》（某學期學生評教思政類公共課全校第一「綱要、形策、毛中特、思修、馬原」）

要搞清楚敵情（當然，學生不是敵人哈，只是打個比方。）要讓學生喜歡你。現在的大學生，獨立、自我意識特彆強，最反感被強迫被命令，做自己不願意做的事情。在課堂上聽課也是一樣，首先，學生不可能對每一門課都感興趣，人家沒興趣，不願意聽，是再正常不過的事情。其次，如果是自己講得不好，就更沒有理由強迫學生聽課了。因此，我上第一堂課的時候就會聲明：作為成年人，要對自己負責，是否聽課，完全取決於你們自己，我只有一個要求，不要發出聲音就行。這樣做的好處在於從心理上、情感上拉近和學生的距離，學生會覺得這個老師好說話，好接近，就算我沒有興趣，也不妨先聽聽看。如果一開始就拿點名、掛科來說事，只會引起學生的討厭和反感，會認為這個老師太日怪了，太鎚子了，老子就是不聽。這樣還談得上多少教學效果？（僅針對大學教育而言，基礎教育的對象是未成年人，必須要嚴加管教。）

要搞好戰鬥戰備（軍語叫組織戰鬥）。這個環節的中心內容就是備課，課本上已有的內容，你再COPY到PPT上去照本宣科，哪個願意聽？備課的時候根據教學大綱，抓住重點和難點，補充進課本里沒有的內容，目的就是要把有限的課本內容豐富完善，通過講解幾個重要的知識點，讓學生搞清楚來龍去脈究竟是怎麼回事，並在這個過程中訓練他們的邏輯思維能力。至於其他內容，能略則略，學生有興趣的自然會下去看教材。

除了備好課，裝備也很重要。比如上《軍事理論》專題1「中國國防」，我就會穿上部隊（入隊6年的預備役軍官）發的07夏常服。一進教室，學生立馬就會覺得和其他上這門課的老師（分了四個專題）不一樣。走上講台，讓軍訓教官組織報告，學生的情緒一下子就調動起來了。

教官跑步到講台左前方，向後轉，下達口令：起立。再向後轉。

教官敬禮

我回禮

「教員同志，第*連應到*人，實到*人，上課前準備完畢，請指示」

「上課」

「是」

教官敬禮

我回禮

教官下達口令「坐下」

同時我向右轉，打開PPT。

我上課從來不用任何擴音設備，不管是50人以內的小課還是100以上的大課，因為小蜜蜂和話筒的效果始終不如自然聲音。得益於多年的鍛煉習慣，肺活量還行，又向音樂系的同事請教了發聲技巧，無擴音設備無壓力。

要講戰術。打仗不能密集隊形一衝了事，講課也不能照本宣科，要注意知識性和趣味性的有效結合，要用通俗易懂的語言和較為生動的表達方式，多舉例子，多講故事。這樣學生才喜歡聽，願意聽，才能取得一定的教學效果。以課件內容舉例子：

「這幾張照片都是一部電視劇的劇照，有同學看過嗎？」

「士兵突擊」

「對，看過這部電視劇的同學舉個手」

「還有些同學沒有看過，我推薦你們看一下。因為這是近十幾年來最好的軍旅題材電視劇。說他好，有兩個主要原因。第一，他反映了我們基層連隊的真實生活，是真正的軍旅片，絕不是那些大家平時看到的打著軍旅劇題材幌子的都市情感劇。一會一個司令員的女兒，一會一個漂亮的女記者，一會一個商界的女強人……（講到這裡，學生必然是哄堂大笑）沒有那麼回事，我們基層連隊都是大老爺們，我們的日常就是訓練。所以大家看這部電視劇里，根本沒有什麼女主角。……第二，他傳遞了一種非常可貴的精神，六個字。（學生回答：不拋棄不放棄）」然後就對學生進行團結協作、堅持理想的教育……

「大家看，這種火炮有什麼特點？」

「煙塵大、火光大」

「對，這會導致什麼問題？」

「暴露目標（有回答污染環境的）」

大家都是大學生，接受過高等教育的人，在今後的學習、生活、工作中，要千萬記得：

連續幾屆學生，沒有一個能回答出機械化和摩托化區別的，我也是無FUCK說。

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專註中越戰爭史，兼習解放軍其他歷史時期戰史。

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