被深夜咆哮的陪讀媽媽虐哭了，一個陪讀媽媽的反省

被深夜咆哮的陪讀媽媽虐哭了

——一個陪讀媽媽的反省

文/悠然 圖/網路

這幾日，一個陪讀媽媽的咆哮刷爆朋友圈。

這其中的淚點每個陪讀媽媽都秒懂吧。

每次接娃放學回來，都想著和顏悅色，和風細雨，可是陪娃寫作業不到半小時，音量就不斷變高，從低聲訓斥到高聲怒吼，暴風雨來得異常迅猛。

沒陪娃寫作業，根本不知道自己中氣那麼足，沒陪娃寫作業，根本不知道自己脾氣那麼差。

每天一進門，先去冰箱里翻水果，邊吃邊看書，一個蘋果能吃半個小時。能不吼嗎？

好不容易坐到書桌前了，拿書，那本子，拿筆都是自帶慢鏡頭，開寫沒兩分鐘，到吃飯點了。

吃飯後要求休息十分鐘，等坐到書桌前，二十分鐘已經過去。能不吼嗎

開寫五分鐘，「媽，我要上廁所。」又跑衛生間蹲半小時。

再次等她做回到書桌前，一看兩小時過去了。寫得快得同學作業都寫完了。能不吼嗎？

寫完一項作業要求休息十分鐘，休息時間臨結束，她搶走弟弟手上的玩具，故意扔到沙發上，惹得弟弟娃娃大哭，我只得過去哄弟弟，藉此她又多出幾分鐘休息時間。能不吼嗎？

寫個作業，手裡的筆，橡皮，紙條，都可以是玩具。一根筆拆了裝裝了拆，一塊橡皮一會就被戳的滿臉麻子，一個紙條一會上面就多了一隻貓。能不吼嗎？

別人作業9點完成，自己家孩子作業拖到十一點。能不吼嗎？

這個陪讀媽媽的書單，我想我已經要進入第三階段了。

還有那讓中產精英加速衰老導致的奧數，對我這個文科生來說更是燒腦。我看著答案，卻並不知道答案因何而來。能批改對錯，卻講不出因為所以。

陪讀過程，不但常常伴有情緒的失控感，還有被奧數折磨的無力感——小學六年級的學生，我都輔導不了了。

每次碰到女兒同學的媽媽，話題全是圍繞孩子學習，報了幾個輔導班，真題做了幾套。

焦慮是小升初媽媽的通病吧。

但是身邊，也真有雲淡風輕的學神級家長。我的一個中學同學，女兒學習極好，關鍵是她孩子學習從不用大人催，跟不用吼。

她說，學校老師找她去分享經驗，她都不知道說什麼，因為孩子從來沒讓她操過心，也根本沒管過啊。孩子回來都是自己寫作業，自己檢查。她只負責簽字。寫完作業孩子就自己去看書了。也沒特別培養，就是天生喜歡看書。

這媽媽上輩子是拯救了銀河系吧。

這樣天生就好學的孩子是有，太真的是極少數。可我們大多數人都沒拯救過銀河系，光羨慕別人家孩子並無卵用。今天的果，必有前日的因。問題多出在我們自己身上。

上次讀書日，說起在老大寫作業的頭疼，一位任過小學教師的媽媽說，學習習慣的培養特別重要。尤其是要抓住孩子的幾個敏感期，那時孩子成長的密碼。

小學低年級，培養學習習慣的關鍵期，我確實錯過了。

小學前三年，我因工作下班時間晚，不能接她，就找了託管班接，晚飯，作業都在託管班完成。

同事的孩子也因下班晚放託管班，但是她只讓孩子在託管班寫抄寫作業，下了班就立刻去接孩子，讓孩子在家完成別的作業。注重培養孩子學習習慣。我那時圖輕鬆，下班回來刷刷劇，刷刷微博。等她寫完作業才去接。

不用輔導作業，母慈子孝，我沉浸在表面的一切安好中。

一二年級一晃眼就過去了。快樂的日子總是過得飛快。

三年級，她成績開始下滑，聽寫錯字滿篇，計算失誤頻出。

老師在家長會上強調，三年級是關鍵期，是分水嶺，這個時期學習習慣好的孩子基本會比較穩定，學習習慣不好的孩子問題都顯現出來了。

開始自己抓作業，看著她磨磨蹭蹭，我心裡真是火冒三丈。

於是乎，每個晚都要上演一場從和風細雨到狂風暴雨的轉變。

俗話說，欠的債總是要還的，在孩子身上偷的懶，也終究要加倍償還。

有一個媽媽在孩子一二年級就培養出良好學習習慣，她說孩子每天回來就自覺寫作業，九點以前就能全部寫完。六年級了，每天晚上還有半小時運動，半小時閱讀時間。對於每日作業能拖到11點才完成的孩子媽內心是何其煎熬。但現在的身心俱疲，可力不從心，不正是因自己之前偷的懶嗎？

想要彌補自己當年偷得懶，卻陷入另一個極端，介入太多。

我一心想控制她寫作業的節奏，催促，催促不成就升級成指責，指責再不見效果就升級成怒吼。最後她哭紅眼睛，我胸中吐血。

狠抓未見效果，反而在錯誤的方式上越走越遠，我和女兒陷入了長久的權力之爭。越吼效果越差，一度，她甚至會摔上門，將我拒之門外。

在一篇文章里看到一個心理學現象，叫「超限效應」：當一個人接受的刺激過多、過強、時間過長時，內心就會滋生不耐煩、逆反的情緒。用一句俗語概括一下，就是：入鮑魚之肆，久而不聞其臭。

吼的次數多了，孩子也就有了免疫力。而剛剛吼過的我，卻陷入深深的自責，深感無力。

最終，我決定從這場權利之中退出來。把她該做的事情交由她，把她該負的責任還給她。

第一步：我參考《兒童時間管理訓練手冊》一書中的方法，給孩子買了一個定時器，由她確定自己寫作業的時間，休息的時間。少了我的嘮叨，她的對抗，氣氛總算緩和下來。

第二步：戒吼。我們陪讀的初心是為了讓孩子更好的成長，卻因自己的情緒讓陪讀變成了對彼此傷害。看不下去的時候，去陽台或卧室深呼吸，或者去衛生間，看看自己生氣時的可怕樣子。讓自己平復情緒。吼沒有任何作用，在憤怒之下的口不擇言，常常成了插進孩子心靈的尖刺。

我們想讓孩子控制自己的行為，就要先學會控制自己的行為。

第三步：少批評多鼓勵。往往孩子一寫作業，眼睛裡看到的都是孩子的不足。批評只會讓孩子越來越沒信心，越來越氣餒。要激發孩子內心的主動性唯有鼓勵。

這個過程可能是緩慢的，我們要調整自己的心態，努力找尋孩子的優點，鼓勵好的行為。寫作業時，不是僅僅盯著孩子出錯的地方，還要看孩子做對的地方，問她「這道題全對，你是怎麼做到的？」讓孩子去思考自己做對題時的狀態。喚起她內心的成就感。

實在找不到可誇的點，就按照你希望孩子擁有的行為去誇讚

每個孩子都需要有成功的體驗和與之相伴的成就感。鼓勵孩子取得的每一點進步，將孩子的進步與她付出的努力連接起來，孩子就會慢慢感受到成就感。這才能激發一個孩子的自信。自信決定了一個孩子做事的動力，當孩子對事情有控制感，他的態度會逐漸從消極到更加積極。

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作者簡介：悠然 曾經的媒體人，現全職陪伴兩個孩子成長，正面管教實踐者。在紛雜的生活間隙，依然有仰望藍天的憧憬，文字或許是最好的方式。

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