本末倒置的中國教育

因為孩子的緣故最近常常在思考：教育的本質是什麼？它可以給我們帶來了什麼？應該給我們帶來什麼？現實的教育又真正給我們帶來的是什麼？

一個人從6,7歲的孩子到18歲的青年，一生中最重要的成長階段里可利用的80%時間都是在校園度過的。一天以8小時計，一年以200天，12年的時光，差不多有接近20000個小時是在校園度過的！如果按照10000個小時可以成就一個天才的理論！每一個從校園裡走出的年輕人都會有兩項登峰造極的特別才能！但現實和理想差得很遠！我們花費20000個小時學到的80到90%的知識點根本用不上！我們中的99%的人沒有成為天才，倒是成為了欠缺各種能力的半成品，被丟在社會的海洋里任憑浮沉！學校最多只能算是個龐大的低效組織！接近2萬小時的時間到底給我們沉澱下來了什麼？問題到底出在哪裡？孩子的問題真的是家庭的問題嗎？粗略總結了一下，大概有三個部分。

第一部分：

1.考試要求標準的問題：

拿體育課為例，強身健體和體會運動精神應該是體育課能夠送給孩子們最好的人生禮物吧！800米1000米能跑幾分幾秒能說明什麼問題？跳高跳遠的幾個優良的標準又能說明啥？這樣的考試內容只會讓孩子們為了體育達標和高分的體育成績在拚命針對考試項目應急訓練吧！於是便有了專門針對中考的體育考試訓練。高考不用考體育，高中的體育課甚至可以減少到每周一次！缺乏鍛煉的孩子們的身體真的能承受那麼高強度的繁重的學習生活嗎？

2.教學內容的選擇問題：

每個父母都希望孩子有個健康的身體！按照個人強身健體的項目+個人競技項目+團隊競技項目的內容把體育課分成三大塊會不會更好？每天堅持跑步半小時之類的個人強身健體項目也不是什麼難事！孩子們身體好又有毅力應該是父母和社會喜聞樂見的好事！乒乓球 羽毛球 游泳 跳繩這些個人單項運動項目的長期堅持，會培養孩子們堅毅 吃苦耐勞的精神，還可以鍛鍊出一個有著強大的心裡承受力和正確的輸贏觀的心理健康身體健康的活潑少年。拔河 籃球 足球 冰球等團隊項目則可以讓孩子們學習和了解團隊精神 互幫互助的精神 小我大我的定位以及個人和集體的關係等等！

體育鍛煉和體育競技在培養孩子的健康人格 健康身體方面有著舉足輕重的作用！不是可有可無可以忽略不計的普通課程！也不是幾個考試指標要求就可以簡單粗暴的替代的內容！

第二部分：

1.教學形式陳舊無趣：

中國現代教育一直以來延續的就是老師在上面講，學生在下面聽的模式！老師當然是嚴格按照教學大綱的要求教授學習內容，至於內容有沒有趣味，同學喜不喜歡聽，聽不聽得懂抑或是聽得懂多少似乎都與老師關係不大！更不用提孩子們能從課堂上可以得到各種能力的培養！

老師有義務和責任讓授課內容生動有趣，用學生自由選擇權來篩選不失為一個好的評判標準！現代的多媒體教學僅僅是把黑板部分的教學轉移到多媒體上而已！不可以通過多媒體看一場電影嗎？來體會故事情節的完整性，人物的豐滿度和人生的思考！不可以聽一首經典的流行歌曲 一篇愜意的散文 一首現代詩來體會中文的甜美和悠遠的意境嗎？不可以通過動人心魄的攝影來體會唐詩宋詞里中文的精鍊和豐富多彩嗎？不可以先教會孩子們如何觀察周圍的人物和事件後，再教他們把早已存在腦海里的言語表達出來嗎？不可以在課堂上討論一下流行的網路小說嗎？教育的真諦不是你教授了多少知識和理論吧！應該是有多少人通過你的講授對文化對藝術對詩歌產生了濃厚的興趣和好奇心，願意為它們付出更多的時間和精力! 沒有興趣和熱愛哪來對傳統文化的認同和光大？

2.教學目標低下：

語文是母語，新的教育改革也把語文的地位提到很高的位置，從高考總分120分增加到150分中可以窺見一斑！但這不是僅僅靠提高總分就可以解決的問題！母語的重要性毋庸置疑，說語文是用來教授語言和文化還比較貼切！它是交流工具，是任何科目深入研究的基礎，是博大精深的中華文化的載體！是打開各種綜合能力培養的金鑰匙！

而我們的語文教學僅僅限於生字生詞造句、 朗讀背誦課文、現代文 文言文和古詩詞閱讀以及寫作方面。培養的只是基礎的識文斷字能力、閱讀能力、文字的理解能力！如果我們還是死守在語文就是對語言文字的訓練，是對文學作品的解讀是遠遠不夠的。母語教育應該有更重要的目標：它可以培養學生的情感共鳴能力 鑒賞力 觀察力 口頭表達能力 交流能力 文字表述能力 歸納總結的能力 學習能力和獨立思考的能力！只有具備了這些更高階的思維能力，孩子們才可以從容的走向社會，泰然處理撲面而來的各種問題吧！

3.專題作業嚴重匱乏，內容脫離實際，缺乏深度和廣度：

作業是學生生涯很重要的組成部分！作業命題的水平高低和深淺度直接關係到孩子思考鑽研的深度和廣度！你們有給孩子們出過針對人口 大氣污染 公益 國家關係 職業 養老這些課題作業嗎？有引導他們對自己國家的政治 經濟 社會 文化的方方面面進行深入探討和堅持自我觀念嗎？一個從來沒有在這些問題上從不同的視野和角度上做過深入思考和反覆找尋答案的孩子，你憑什麼要求他成年後就會自動自覺的長成一個具有國際視野和自我視角的獨立思考的成熟個體？

第三部分

1.方法傳授的教學缺失:

既然孩子們花了12年的時間所學的80%到90%的知識和內容在未來生活中都用不上！我們為什麼不能教授給他們比知識更有用的方法？比如學習方法 工作方法 學習習慣 思維方式！至少這些東西是他們可以帶走的，對他們今後的生活有重要影響的東西！

古人云：授之於魚不如授之於漁！方法的總結也沒有那麼困難吧？第一要素起碼得教會孩子們知道從哪裡去找尋需要的資訊和資料，進而完成對資料的收集和整理，還得學會觀點的提煉和計劃的設置，最重要的步驟是對計劃和活動的執行和監督，已經結束後的總結和反思！

2.思維方式及其培養的空白：

K12教育的小學初中高中的學年設置其實不太合理！原來的6+3+3學制可以改成5+3+4學制！高中三年由於課程多時間緊，多數學校會選擇把三年的課程壓縮到兩年完成，剩下一年作為複習專用！與其讓三年的課程量在兩年內完成還不如從小學6年中借調一年，孩子們有充分消化課程內容的時間，而不是被動式接受純粹的填鴨式填料教學！

小學生的重要轉折點在3年級，因為從這刻開始孩子們有作文課了！從簡單的識字造句轉入文字的表述階段，會有很多孩子不適應就此掉隊。其中重要的原因是沒有對孩子們進行觀察力的有效引導和培養。也缺乏對孩子早已存儲在大腦的語言功能和文字功能之間的轉換的指導！

8,9歲的孩子正是邏輯思維和抽象思維建立的敏感期！如果選擇這個時間點對孩子進行思維訓練，會產生意想不到的收穫！國內教育欠孩子們一門思維訓練課程！在沒有選擇的情況下，選擇奧數作為思維訓練的替代品，進行必要的補充也不失為一種權宜之計！

初中高中是加強和補充抽象思維的重點階段！也是青春期教育矛盾爆發的集中點！青春期的孩子身體和思想都處在成熟和不成熟之間，思維難免片面極端和悲觀！這也是對孩子們正確引導的最佳時間點，樹立積極樂觀全面平和的人生觀對孩子的平穩成長至關重要！