如何看待美術生集訓時外出寫生的現象？

02-07

有用嗎

這是個一年前的問題，還有必要回答嗎……

好吧，說一說個人觀點。

這個問題要分幾面看——

首先說來看寫生的問題，

　　學美術繪畫，寫生訓練必不可少。這是觀察理解能力訓練的必需環節。畫室內的寫生訓練很重要，也很基礎，因為畫室內的光源和色彩的變化較為恆定，適於初階訓練。但是，現實自然界與生活中更多更豐富的繪畫素材、色彩與光感等各種繪畫要素並不能都在畫室中製造出來，而繪畫學習絕不能僅僅停留在固定的觀察環境內，會限制學生視界，阻礙觀察理解能力的提升。看的太少，理解也會被轄制，藝術方面的表現與表達自然流於簡單膚淺。並且，學繪畫的人外出寫生，不僅為訓練更優的繪畫能力（觀察理解能力與表現表達能力），也為搜集素材尋找創作靈感。

　　美術集訓目的是繪畫基礎能力的訓練，無論對於人物、風景還是美術概念認識，寫生都是必須的。同上所述，繪畫能力訓練不能局限在畫室內，外出寫生是有價值有作用的。集訓時的外出寫生的好處除了之前提到的外出寫生自身的作用，（正常情況下）還可以身處一個學習環境內，同學之間有探討交流，可以相互學習相互促進，這肯定會對自身繪畫思維體系的建立與完善有幫助。

　　那麼，美術集訓期間的外出寫生有用嗎？一定是會有用的。

再看現實情況，

　　不得不說，當今世代很多事情都沒有期待中的美好。我們無法確定畫室負責人是否利益至上，畫室同學們水平是否相對均衡，同學之間關係如何是否能夠相互交流，寫生過程是否能夠讓學生實實在在得到能力訓練……很多未知數。

　　那麼，美術集訓期間的外出寫生有用嗎？不確定。

有沒有變通的辦法呢？

其實是有的。

因為問題的核心，不在於環境，而在於學生自己。

　　經濟條件許可情況下，我們可以選擇與畫室的老師同學一起外出寫生。不用過於介意現實因素的影響，即便畫室負責人是為斂財，即便同學水平參差不齊，或者同學間存在某些原因的相互歧視以至於很難交流，都不應該影響自己進行有效的能力訓練。關鍵問題是，我們自己在出行前要有明確的目的與計劃，要確定自己此行需要作哪些方面的訓練（如觀察理解分析能力的鍛煉），學到哪些知識點的運用（各種藝術表現與表達手法），以及要拿出何種水平的習作（如不同的藝術風格與藝術美感），等等。當我們確定了自己的學習步驟，寫生期間專註於執行自己的計劃，則無論寫生期間外部環境（導師、同學等）如何，我們都一定會通過寫生得到自身能力的提升。

　　如果經濟條件不足，我們也可以選擇放棄集訓外出寫生的機會。但是這段時間依舊作為寫生時間存在，不能因為自己沒有參與活動，就白白浪費了這段時間。所以要做的就是，利用這段時間進行個人的寫生特訓。

　　首先仍舊是明確自己的學習目標，同前所述，確定自己的訓練計劃（能力訓練、知識點學習與運用、藝術風格與藝術美感的理解與掌握等），並給自己定下訓練任務量（習作的質量與數量），這是第一步。

　　其次，我們需要意識到，不能在一個學習集體中學習，可能會因為缺少彼此交流探討的機會，在見識方面的會有所損失。如何彌補這個缺陷？那就是給自己製造這種學習環境。這當然不是說僅僅身入另一個學習環境（有這個條件也會比較好），而是說我們可以通過一種類似自學的方式去進行多方面的訓練。

　　怎麼做呢？

　　第一，我們先要找到「導師」和「同學」。先去找一個能夠隨時給予幫助的「老師」，比如身邊其他老師，或畫的比較好的同學，在自己有疑問時可以去問。而且，大師的優秀繪畫作品就是「導師」之一，我們可以找很多優秀繪畫作品資料來仔細研究，對於自己不懂的知識點，利用這些圖像資料有針對性的專項解決，再用優秀學生作品與自己的習作進行比對，看自己與那些水平較好學生之間存在哪些差距，並通過研究大師作品，儘可能找出差距的原因，然後根據這些原因進行強化特訓。

　　第二，給自己製造外出寫生的機會。既然沒有與同學集體寫生，可以自己找機會在街頭巷尾進行個人寫生。無論繁華城市、社區街角還是郊外鄉間，都會有值得畫的事物。這不但是給自己製造寫生機會以訓練繪畫能力，更是訓練自己「發現美的眼睛」。（不建議盲目使用照片，初階美術學生缺少教師指導，無腦的畫照片，會影響自己的觀察力訓練；在有資質的教師指導下，可以適當使用照片）

　　第三，用以上方式，完成足夠質量與數量的習作，直到畫室的寫生期結束。

　　如果能在這段時期內認真對待每一幅習作，努力進行自我特訓，也能夠提高自身能力，如果用更嚴苛的標準要求自己，則我們獲得的進步會比參加集訓更大。

　　好與不好，做得到或做不到，歸根究底都在於我們自己夠不夠專心、努力。

舉個自身的例子——

　　當然那時敝人已讀大學。大二期間系裡組織外出寫生，在江南地區的幾處風景區分別住宿共約一個月時間，並完成限定數量的寫生習作。因目的地離學校較近，費用不算太高，我參加了。寫生期間雖有繪畫訓練，但更多時間成了「旅遊」，與同學「四處瞎逛」。而聊天內容主要與繪畫無關。寫生結束後，全系無人完成系裡的作業任務，包括我。於是系裡將限額一減再減，習作數目由兩位數減至一位數，並要求在兩周後舉辦寫生習作展……畢竟我寫生期間還是畫了幾幅，於是一周內又根據自己的速寫素材和另幾幅半成品，超額完成作業。下一周內，無聊的我順便幫一些同學完成他們的作業。之後大家如願以償的舉辦了寫生（回顧）習作展。

　　有了前車之鑒，大三系裡再次組織的外出寫生，我就不再參加。一個原因當然是我意識到所在的學習環境名不符實，這種寫生實質是遊山玩水而不是專業訓練。其次是此次活動目的地是我曾經生活過多年的地方，很多藝術方面的感覺我背都能背出來。並且，費用略高。我家境並不太富裕，不想為了「故地重遊」耗費半個學期的生活費甚至更多（當年我每月伙食也就三四百元）。於是我採用上述方法，在家中進行個人特訓。只不過，我使用了照片。因為第一我擁有很多此次寫生目的地的照片資料（其中不乏泛黃的老照片……），第二我對該地仍有記憶，可以在一定程度上彌補照片缺失的東西，第三我身邊有個比較不錯的美術導師（家父曾在外地某美專擔任過老師），以及許多過去積攢的美術圖片資料，各種優秀繪畫作品的印刷品。然後不出所料，同學們回校後，說的最多的是那裡的食物很好吃……隨後的「寫生作品展」變成了「寫生攝影作品展」，畢竟絕大多數同學沒時間畫畫，但他們有照相機。我只能拿畫出來展，因為那時的我買不起一台普通的照相機。

　　集訓外出寫生並不會沒用。

　　說到底學生能不能讓這種寫生有用，取決於他自己，他若肯頂住各種壓力努力自我修行，這種寫生一定會有用；反之，若他隨波逐流，則必然浪費時間浪費金錢。

這個世界上的事情，多數時候沒有絕對，按照道理講，有些事應該會如何，但事到臨頭總會「不一定」。
因此，唯一能讓有些道理確定下來的，只能必須是「自己」。

　　所以學生必須自己決定如何選擇，以及如何進行下一步的計劃安排與實行。

　　認定自己的目標與方向，人總會知道自己該怎麼選擇。

就這樣吧。

以上

2016-09-13

看你考的學校考題有沒有這樣的考題，有的話要去，沒有不去。

去集市不用加錢給老師吧？實在沒有錢，畫圖片一樣的，反正是默寫，我帶學生都看具體情況的，現在很多畫室是打著寫生的旗號去玩，學生也高興，老師也有錢賺，沒有必要，堅決不去。

謝邀。分學校。分人。

有用的哦很多校考都是考默寫的每天都呆在畫室能畫的東西也只有那麼點出去體會一下自然畫畫外景對畫畫是很有幫助的比如什麼集市啊那類場景不是只看圖片就能體會的

首先，體驗感受生活、自然之美，繪畫不僅需要工具和技法，還需要作者內心的感受。農村集市上慈祥節儉、步履蹣跚的老奶奶和城市裡青春洋溢的大學生給你的感覺有什麼不同？你在表現的時候要突出哪裡？哪種工具哪種技法最適合？山中的景色早中晚有什麼變化？為什麼會產生這種變化？看到一處特別觸動你特別美的景物，是不是特別想揮筆把它記錄在你的畫板上？

第二點，長時間在畫室學習，大家需要放鬆一下，改變一下環境，有助於放鬆身心，提高學習效率。