學校里成績後30%的學生是否應該被放棄？怎樣才能做到「不拋棄」？

02-06

就算中國教育制度進行改革，這種現象也很難改變，因為中國師資資源太匱乏了。一個老師要教四十多個學生，有的老師還要教幾個班，老師就缺乏精力去照顧每一個學生，最後當然是擇優而取，後面的學生就最先被放棄。我相信大部分老師是不願意放棄的，但實在是精力有限。

這個題答案很明顯，就是不應該放棄，但有時候就是不得不放棄。抓一頭，就會鬆了另一頭。沒辦法。如果增加師資，每個老師能夠負責十五個左右的學生，這個問題應該會得到有效的改善。

額...我是全班最後一名，是系裡的掛科之王。未畢業已經在中國幾大互聯網公司玩過了。說實話，我不否認你們有學歷。但是我從來都懷疑你們的專一精神，人的心都是可以進入的。你們大多數老師的境界真的很水。連學生的內心都進入不了，還干毛。至少不應該提出這種問題。還是那句話，你們要成績，但是真正入學生心的是讓他們體驗到生活的本質，專研也是需要有敏感心靈的人。簡單的說你們TMD就是不純潔的老師，也不知道什麼是教育，精神沒有因為愛學生崩潰過的都不是好老師。你們本身就是慾望機器。就像學生大學學的是父母喜歡的專業，小學，中學對他們說不好好學習會怎樣（殊不知那書中內容並沒有這麼提倡）。心智開發是一個過程，如果你的品質有好的引導讓學生有細膩，正直，專研什麼都沒有那麼多物資，褒貶的慾望。何來你的30%。附加一條我對現今大學的理解，你若沒有因為理想精神極度崩潰的，若是一直都被偶像劇偶像劇鼓勵著，你就失去了一個作為深度思考的人資格，那就跟高中沒什麼兩樣，小孩子一個（按照老師，父母想的做，沒有個人的獨立思想更是如此）。這裡回答可能個人主義太強，不過自身感覺來說，學生，老師都是在走過場，因為環境，制度，不管是學生還是老師，潛移默化的成了害人害己的，做與不做，學與不學大多數時候以跳出成績，教育而旁觀人來看都是潛移默化的被制度化，被道德化（道德觀扭曲的）。

作為老師，憑良心講我從沒有主動放棄過誰。可是有一些學生不是你想幫就能幫的，沒有一丁點想學的心，出了狀況家長也推卸責任。教育分為家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育是一切教育的基礎。如果家庭都放棄了對孩子的責任和教育，那麼作為學校教育的小小老師，你有多大能耐去拯救？還是一個不願意被救的？我從來跟學生講，我評價好學生的標準不是成績，是態度，只要你態度端正願意學，老師就會幫助你，不會放棄你。可是多的是不想學、不願意管的家長啊，老師不是神，做不到朽木可雕、點石成金。回答、評論的人們，請你們不要站在道德的制高點上來批判教師，我們沒有多崇高的道德，但是我們捧的是一顆良心，我們問心無愧。與其有時間用所謂道德來批判教師，不如多花些時間教育自己的孩子吧，最重要的教育是家庭教育，最好的榜樣是家長。

不同的考核標準會有不同的結果，成績僅是一個考核標準。無論在表現是多麼差的一個人，都會有優點，如果你是老師，既然發現不了他的優點，也沒精力發現，對別人的成長提供不了一分幫助，那麼就請多多尊重他吧，至少他們不會受到來自你的傷害

你放棄的可能是未來的老闆，未來的專家，未來的成功者。就算是默默無聞的市民，你覺得就應該因為成績差而放棄嗎？

另問：如果是你的孩子面臨同樣的困境，你希望他的任課老師放棄他嗎？

初中時期，準確點前一年半，我就是那30％，或者說，已經是底層的10％了，除了體育跟語文以外，已經沒什麼能夠及格的了，很幸運的，一年半以後更換了班主任，來的是個數學老師，人高馬大，作為差生的我當然是看他不順眼的，兩次考試以後，班級里點名表揚我，說我考試成績進步大，其實吧，也就是考了46分，但是就是用一點點偶然的進步來鞭策你，讓你覺得你也可以，一點點悉心的鼓勵，使我跟另一位一樣在底端徘徊的同學一起考上了高中，我跟這位同學前兩天還一起吃了飯，我們都是發自肺腑的感謝這位老師，因為我想不到如果沒有他，我現在的生活是什麼樣的。作為人高馬大卻心細如髮的老男人，我表示一直在心裡默默的敬仰著他，原他能夠生活幸福美滿，有機會我也一定會經常去看看您，通過他我也相信，老師中間，真的會有那種默默奉獻，照耀別人，消耗自己的人，感謝您，溫老師??

不該放棄，小學初一我都屬於後面的30%，小學好玩，初一覺得老師講的沒意思。

初二初三就班級第一了。

高一又開始好玩，高二高三給學校那麼多的練習弄得心煩意亂，老師強迫我們按照他們的思路去學習，不像初中天天空閑自己想怎麼學就怎麼學那種氣氛好，高中每個人就跟有仇似的，天天攀比，除了分數一點人情味都沒有，明爭暗鬥，班級內部挑戰來挑戰去。（他丫的有人竟然和我說想回到高三，我除了想回到高三的體育課，在操場上晒晒太陽，享受片刻的寧靜，對那套教育的東西除了厭惡就是厭惡）

現在大學，我在做自己想做的事情。

將來我有能力一定去「報復」教育制度。

不要放棄每一個學生

不過話說回來了，如果你是那種開明的老師還好，如果是我高中那種的老師，你還是放棄我吧，因為我按照那條路走等於自殺，我還是喜歡有自己思考的自我。

學校是一個讓你找到自己喜愛的東西的地方，而不是拿來排個先後的

沒有人強迫我們高考，你可以學郎朗，學丁俊暉，學…煎熬自己的人是沒有必要的，奮發努力的才值得關注。你自己都無所謂怎麼樣，別人又何苦為你的境況操心？

每個人都有擅長不擅長的點，高分，低分並不代表全部。我小學初中高中一直都是中後等生，家裡曾經考慮過讓我念技校，通過學美術加試我也上上大學了，要比班裡前幾名的考的都理想，我就是那曾經考試眼裡的差生，可是那又怎樣

問這個問題的人，內心有點邪惡！看著～

以應試教育的考核標準將學生分為三六九真的說明中國教育爛得無可救藥了！成績靠後的學生不一定是壞學生，也許僅僅是不適應這一種教育體制或方式罷了，這些孩子也許更有想像力和創造力或更會遊刃有餘的與各種人交際；但成績好的學生也未必就刻板，英才也是不在少數的！有教無類才是王道，這原罪出在中國病態的教育制度。若制度不改，老師也是刀刃上跳芭蕾，成為了屠害各類人才的「搶手」

天生我才。學生無好壞。

很明顯樓主已經陷入一個怪圈，以學生的考試成績來判定他的人生價值！你憑你是「老師來肯定或否定他人的人生？？！！

如果一名教師不能發現學生的才能，並加以引導，那麼這不是合格的老師，可悲的是在現行的教育制度下，不合格的老師居多。

所以對於LZ提出這樣愚蠢的問題，我感到可憐；如果恰巧您的工作又和教育有關，那真是悲哀啊！！

沒有這種覺悟和能力，就不要當老師。雖然大部分老師都沒有。

如果只考慮到成績上的投入和收益，完全可以放棄後30%——但成績這個東西真的那麼有意義嗎？雖然當初我成績還算是不錯，但那只是個人有熱愛考試的癖好罷了。

確實應該被放棄，以這種水平的老師整天盯著，反而有害

成績代表不了什麼

教育的實質其實就是告訴大家「不要放棄」，現階段成績如何，學習態度如何，思維能力如何很重要嗎？回過頭來看看，那些沒有被放棄的70%是不是。。。？

說真的，我能理解提問者，因為我帶的是藝術班的英語。成績差的學生連最基本的單詞的不認識，上課就發獃，也沒法聽懂我的課。讓其背簡單的單詞不背，放聽力就發獃，作文也不寫。作為老師，只能偶爾的給予鼓勵，我說過，只要想學，我就可以為其制定學習計劃。兩年了，少有學生來問問題，也沒有學生讓我為其指定學習計劃。久而久之，對於他們，我在成績上就不做任何要求了。當然我也不會因為成績去責備我的任何一個學生。這也許就是所謂的「放棄」吧，也是無奈之舉！總之，我覺得作為一個老師，擔負起自己的責任，對得起自己良心即可。畢竟教師也只是眾多普通工作中的一種。如果出於平均分的考慮，可以重點培養成績中等偏上且踏實努力的學生。

＠殺老師有話說

真巧，知乎同時有個熱鬧的問題叫：

為什麼一些在校成績優異的人，畢業後反而不如以往成績一般或很差的人？

傳送門 http://www.zhihu.com/question/19873330