怎麼陪孩子寫作業？希望這篇專業文章講清楚了

陪孩子寫作業？

這是要命的事。

中國媽媽們總結得好：

陪寫前，母慈子孝

陪寫後，雞飛狗跳

有沒有簡單易行的解決方案呢？

有。

但你做不到。

因為決定性的因素，不是這些作法，而是這些作法背後的觀念。

既然你要養孩子18年，就不要總幻想著短平快地解決問題。不妨把它當成一個學習過程，甚至是一個深度學習的過程。這不僅對孩子有益，對我們自身的生命乃至於職業發展，也極有意義。畢竟，無論到哪裡，你都會遭遇人的問題，是不？

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陪孩子寫作業？

你面臨的究竟是個什麼問題？

如果你說，問題很簡單啊，就是怎麼催孩子完成作業啊？

你看，問題定位淺了，錯了，問題就無法被真正地解決，因為你會走在錯誤的道路上。

因此，問題需要被重新描述為：

作為父母，我需要提供怎樣的支持，才能幫助孩子完成自己的作業，並逐步養成獨立完成作業的習慣，以及自我負責的學習態度？

能夠正確地描述問題，問題往往就被解決了一大半。

為什麼這樣說呢？

大家注意，在這裡隱含了幾個前提：

1、孩子是作業的主體，父母只是協助者。

2、目的不僅是完成當下的作業，更重要的是養成獨立做作業的習慣。

3、同時，要培養孩子自我負責的學習態度。

孩子寫個作業，之所以要父母的命，就是因為，雖然父母理智上知道，寫作業是孩子的事，但在互動中，無形中給孩子以錯誤的信息。為數眾多的孩子認為，我是在為父母做作業，這根本就不是我的願望。既然是為父母做作業，必然就產生了種種博弈，父母也必然會大量地使用獎勵與懲罰，而不恰當的獎勵與懲罰，又進一步削弱了孩子的內部動機，讓作業進一步成了父母的事。

正確界定問題後，一個目標，就是怎麼讓孩子持久地意識到，作業是他自己的事，父母只是協助。

許多父母，更關注怎麼完成今天的作業，而不是怎麼逐步養成獨立完成作業的習慣。就是說，不習慣於將短期目標與長期目標結合起來，當下目標與未來目標結合起來。而解決短期目標，就容易採用見效快但是粗暴，且容易傷及長期動機的策略，例如獎勵與懲罰，尤其是懲罰。

最後，如果孩子無法養成自我負責的學習態度，就意味著戰鬥會一直持續，和平遙遙無期。更重要的是，處於戰鬥狀態的孩子，作業是不可能認真的。因為一個人無法在消極的情境下高品質地學習。

因此，你不想長期跟孩子博弈，甚至付出親子關係的代價，那麼，重新理解並設計新的策略，就顯得很重要了。

2

界定責任和明確任務

形成相應的遊戲規則

那麼，陪孩子寫作業，怎麼做才算對？

在弄清楚了目標後，第二步，就需要界定責任和明確任務，並形成相應的遊戲規則。

這裡有一個思考框架，主要圍繞這麼幾個問題：

1、作業是誰的事情？父母和孩子的權利和義務各是什麼？

2、作業任務是什麼？在什麼時間段內完成？遇到困難怎麼辦？

3、如果沒有完成作業，那麼，如何彌補或付出代價？

一、作業是誰的事情？父母和孩子的權利和義務各是什麼？

怎麼讓孩子知道作業是他自己的事情？

不只是告訴他，更是用始終如一的行動讓他感覺到。我會建議頻繁地跟孩子提到「監護人」這個概念，父母是孩子的監護人，因此，在親子關係中，是隱含了一份強制履行的契約的。在完成作業方面，這份契約主要表現為：

1、孩子有義務完成合理的作業。

2、家長有義務為孩子完成作業創造條件以及提供監督。

二、作業任務是什麼？在什麼時間段內完成？遇到困難怎麼辦？

在孩子還不能獨立完成作業之前，家長最好同步知曉作業任務。

然後，家長要做幾件事：

1、為孩子完成作業創造外部條件：空間、時間、不受干擾。（可參看：）

2、與孩子共同約定完成作業的時間段以及作業過程中的基本要求。

3、約定完成作業過程中遇到問題的解決辦法。

敲黑板：第2條是重點！

培養習慣十分重要的一條，是在規定的時間完成規定的任務，長此以往，就形成了心理預期。

如果是平時回家，孩子是先玩呢，還是先完成作業？

如果是在周末，孩子每天的時間是如何劃分的？哪些精力充沛的時間段被用來劃給學習時間？可以有彈性，但要形成定規。這是可以與孩子一起討論並反覆嘗試的，這裡不但涉及到時間管理的問題，更重要的是涉及到精力管理的問題，既怎樣的安排，學習和遊戲都能得到充分的滿足？這種討論或訓練過程，本身就可以使孩子受益匪淺。

「作業過程中的基本要求」，則強調的是一些具體的約定，以避免孩子學習過程中受到干擾。例如：遠離電子產品、不吃零食和聽音樂、除喝水和上洗手間外不走動、不和父母講話（題目不會的情形可另外約定，這是第3條的內容），等等，可以根據自己孩子的實際情況來約定。

三、如果沒有完成作業，那麼，如何彌補或付出代價？

如果沒有完成作業，那麼，可以遵循如下步驟思考和處理：

1、沒有完成作業的原因是什麼？

作業太多？作業太難？缺乏技巧（例如卡在某一道題目上時間太久）？拖延症所致？沒有遵守約定忽略了作業？拒絕做作業？因為特殊原因（例如同學生日）導致未完成？顯然，不同的情況，要有不同的處理辦法。但這不同的情況，大致可以分為三類：非孩子主觀導致的原因；由孩子主觀原因導致；複雜情形。無論哪種原因，都要有一個清理責任的過程，孩子只應該承擔由他主觀故意導致的部分。

2、如果是孩子的原因導致的，如何彌補？

一般來講，要訓練今日事今日畢的習慣。如果貪玩導致的（要避免這種情況發生），那麼，他就要適度犧牲睡眠時間來進行彌補。有父母說了，孩子身體重要啊，第二天還要上學呢……這種觀念是錯誤的，一天晚睡影響不了身體健康，哪怕影響了第二天的聽課狀態，捍衛遊戲規則所帶來的成果，也遠遠大於所造成的損失。

如果今天註定彌補不了，那麼，就要將任務放在第二天繼續彌補。總之，當孩子意識到，他無法依賴於隨一頓批評而逃避作業時，他就會趨向於按時完成。

3、如果是無法彌補，怎麼辦？

在無法彌補的情況下，就要採取「等值的懲罰」，例如適當地取消一些活動時間，或者做一些家務等，進行補償。

3

提供正確的反饋

激勵遠多於批評

明確了遊戲規則，並不等於就萬事大吉了，關鍵是第三步：提供正確的反饋，使激勵遠多於批評。

在這裡，要注意這幾方面的問題：

1、確立底線，不計成本地維護它。

2、底線以上的行為，主要有賴於激勵。

3、必要時要學會妥協，避免陷入權力之爭。

一、確立底線，不計成本地維護它。

底線往往意味著孩子可以輕易地做到。例如，你可以確立兩點底線：

1、在約定的時間做作業（包括不碰電子產品和頻繁走動）。

2、將作業做完。

這就意味著，這兩點沒有達成，就要跟孩子沒完。如果這兩點達成了，就不要運用批評或懲罰。這兩點，主要是維護一種形式。

二、底線以上的行為，主要有賴於激勵。

如果孩子達到了底線要求，但是作業不認真，漫不經心，甚至可能錯誤很多，就往往會觸怒父母，對孩子進行指責，這就錯了。

這也是許多父母想不明白的地方。

做不做，是個態度問題，必要時要強制。

做得好不好，則混合著態度問題和能力問題，不宜以強制的手段來達到目的。否則，暫時的成效，是以削弱孩子的自主性為代價的。除非關於書寫等有約定。

這時候，主要依賴於提醒、幫助和激勵：

你可以考慮在書寫時，將首行對齊，這樣作業更美觀；

我告訴你一個小技巧，可以使書寫更工整一些；

今天的書寫質量，比昨天好，繼續努力啊，爭取明天比今天更好……

雖然孩子明明可能是態度問題，但你當成能力問題來聚焦，效果會更好，也不易引發衝突。

三、必要時要學會妥協，避免陷入權力之爭。

孩子有時候就是不想寫作業，可能有一些十分特殊的原因。例如，今天恰好有一個電視節目，是他十分想看的。或者今天同學生日，他需要去同學家一段時間。甚至於在極特殊的情況下，他因為一些事心情不好，無心寫作業。

在這種情況下，可以適度妥協。

妥協的方法包括：作業延期或改時；降低作業要求；免除作業。

這會讓孩子感覺到被父母理解和接納。

4

讀了上面這些

問題仍然得不到解決

父母們在面對作業時，往往容易陷入一種模式：

啊？作業來了！不是說要減負嗎？怎麼這麼多作業？！作業這麼少？我要不要再給孩子布置點，不能輸在起跑線上啊！不管了，先逼娃把作業完成了再說。

玩什麼玩？電視關掉，先把作業做完再說！手機放下，都幾點了，整天就知道玩手機！你今天不把作業做完，今晚就別睡覺了！我說，你這到底是做作業呢，還是吃東西呢？

你看看你，作業潦草得一塌糊塗，用點心會死人啊？這麼簡單的題，都做錯了，長點腦子行不行？

為什麼無論提供什麼技巧，都通常無法管用？

因為許多父母——

焦慮

缺乏邊界感

碎片化反應

而父母要修鍊的，恰恰是——

從容

尊重主體性

系統思考

專註於解決問題

如果缺乏這種轉向，再成熟的技巧，也只是一款好的軟體，裝配到了無法運行它的操作系統上。

我想，與孩子一起成長，其實是沒有捷徑的。而且，這個過程中充滿了挫敗。何況，父母千差萬別，孩子千差萬別，最終形成的策略，也會有種種差異。（這裡所講的道理，並不能直接轉化為操作性知識，關於這一點，可以參考今天知教師上的文章：為什麼你的班主任工作總做不好？跟你講講班主任必須知識的三類關鍵知識）

但無論如何，父母要學習。

當我們改變了自己，也就改變了孩子。

畢竟，對孩子來講，這是一條大概率規律：

長大以後

我就成了你