第九章 你用了假的思維導圖吧

第九章 你用了假的思維導圖吧

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「這麼年輕的小夥子，高中生吧？什麼事情這麼想不開？」

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葉修低下頭，說：「沒什麼，心情不好而已。」

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「怎麼心情不好了？學習問題還是失戀了？」

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「啊？」葉修一下抬起頭來。

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「我跟不少學生打過交道。你們這個年齡的煩心事，要麼就是學習，要麼就是青春期感情，這兩個基本上佔了80%以上。」

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「唉，學習吧。煩死了，成績不好。」葉修簡短的說。這將近一年，經歷了這麼多掙扎和痛苦，關鍵不就是這一個學習問題嘛！雖然期間具體情況要複雜的很多，但是這一個初見面的人問起來，又哪能細細展開？只得簡短的回答一句話——學習問題！

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「你高一的嗎？」

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「是。」

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「唔……我來推測一下。首先可能是有點不甘心，你應該初中成績不錯，本來可以考上臨湖實驗高中，但是最終失之交臂，進了蘭石二中。按理說，你在蘭石二中應該是一流的水平，你自己也是這麼預期的，但是結果不如人意，沒想到自己表現出來的成績並不那麼優秀。這種不斷下降的成績，不斷降低的自我評價和沒有降低的自我預期產生了巨大的衝突。」

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葉修聽了大驚，叫到：「你怎麼知道！你認識我？你是二中的老師？」

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「另外家庭也有點問題，跟父母的溝通很少，出了這麼多問題但是不被理解，家庭不但沒有減輕你的壓力，本身還可能成為一種壓力源了。同學關係也會比較矛盾……」

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「等下！」葉修打斷那人的話，「你怎麼知道這些的？你認得我爸媽？你是二中的老師嗎？」這種被一個陌生人知曉一切感覺，實在是有點讓人震驚，甚至有點恐怖！

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那人看了葉修一眼，解釋道：「我之前留意到，你坐26路車在這一站下車的，這輛車路過蘭石二中，也就是說你是蘭石二中的學生。你在湖邊的時候，往臨湖實驗高中的方向獃獃的看了很久——那邊的風景並不好，再加上你的面部表情，大致可以做出這種推斷。

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如果上面的推斷成立，那麼下面也就很自然了。一個原本可以考上臨湖實驗高中的學生，其實力應該是屬於蘭石二中的一流水平的——估計你自己也是這樣預期的。但如果事情真的這麼順利，你不會說有學習問題，也不會這麼陰鬱的在湖邊晃蕩——也就是說，即便在蘭石二中，你也沒有達到很高的水平，沒有被老師、同學優待，這種心理落差對人的打擊會很嚴重。

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至於家庭方面，從你的表現來看，種種壓力之下，如果能夠與父母有較好的溝通，不至於憋屈到今天這種程度，由此可以推斷。」

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葉修一臉懵，張大了口，驚得說不出話來：「你……」

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「對了，同學，你背的包我也順手撈回來了。書應該都還在，有幾張紙從包里漏出來了，我看了下，是你畫的思維導圖，都濕透了，一摸紙就碎了。不過無所謂吧，反正畫的都是錯的，沒什麼用。」

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葉修突然一個激靈：「等下！為什麼說我的思維導圖是錯的？你真是二中老師嗎？」說回來，葉修淪落到今天的慘狀，也和思維導圖有關呢。一是自己抱有極大的信心，投入了太多精力；二是由於自己高估了思維導圖的作用，導致心態浮躁，中間浪了很長時間。最終上學期期末考試的結果，以及近期的成績下滑，都與此有關。因此當那人提到思維導圖，提到他的思維導圖是錯的，葉修變得格外敏感。葉修看了看地上濕透的碎紙片，大概三四張英語的思維導圖，一張數學思維導圖，又問道：「你是英語老師？」

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那人一擺手：「我是做學習策略研究的，也算是老師吧。同學，身上還濕著呢，先不說了，趕快回去換衣服吧，免得凍病了！」說完，自己也準備轉身離開。

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「等下！大叔，等下！」葉修追過去。思維導圖在葉修心中留下的執念太深，似乎是一定要弄清楚不可。「我不怕冷！你趕快說下，為什麼我畫的是錯的？我學習出了問題，是不是就是因為畫錯了思維導圖？」

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那大叔又轉過身來，嘆了口氣說：「唉，同學，你不冷我還冷呢。再說你，都在打寒顫了，還不冷？你想問些學習問題，可以理解，不過我們還是改天再聊吧，先回去換衣服吧。」

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「改天？那我怎麼找你？」葉修一個健步搶上前，攔在大叔面前。

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大叔一臉無奈：「那就……後天吧，星期天下午，我還是在這個地方看書，你過來吧。」說完轉身走了。走了沒幾步大叔又折回來，去湖邊剛才坐的板凳上拿起幾本書，再次離開。葉修掃一眼過去，共3本書，一本《認知心理學》，一本《孫子兵法》，還有一本封面上有「思維」兩個字，沒看太清楚，大致是跟學習方法有關的。

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「做學習策略研究的……」葉修喃喃自語，「是學習方法嗎？那個人好像很懂的樣子……」等到那人慢慢走遠了，葉修才突然感到一陣寒冷。「真的要凍死了！趕快回去換衣服……」

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葉修回家後，向父母解釋半天，自己確實是不小心掉進湖裡的。然而怎麼解釋都沒有用……

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「瘋了，他已經瘋了，開始跳湖了……」葉江游滿臉愁容地說。

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「你到底是怎麼回事啊？學校里發生什麼事了啊？是不是壓力太大了？真的是不小心的嗎？」媽媽也是額外關心。

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「真的是不小心的，」葉修用手捂臉，「真的……」

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當天晚上，葉修躺在床上輾轉反側，腦海里思緒飄蕩。「為什麼他說我的思維導圖是錯的？到底是知識點畫錯了，還是說我的畫法是錯的？畫法不可能錯吧，那個培訓班的老師確實就是說這樣畫的啊……那就是知識點有錯誤？不過有三四張思維導圖，都錯了？不像是啊……」

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「另外，學習策略研究又是什麼？專門研究思維導圖的嗎？要是他說思維導圖的畫法是錯的，跟培訓班的老師說的不一樣，那我該相信誰呢？唔……還是先去見了他再說吧，聽聽他怎麼解釋的。不過萬一他不來怎麼辦？看起來這人不太靠譜啊。不過好歹還是救了我一命，先相信他吧……」

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這樣折騰到晚上3點多，葉修終於睡著了。

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接下來一天多，葉修基本上都在想辦法把書包里打濕的書弄乾。葉修特意把剩下的兩張英語思維導圖保存好，小心翼翼的烤乾。「到時候看他怎麼說的，我這兩張英語思維導圖有什麼錯的。」

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到星期天下午，葉修提前出門了。葉江游警惕的問：「怎麼這麼早走？」葉修無奈的撒了謊：「那個……作業都濕了，沒法做。早點到學校去，找同學要一份作業。」

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這個理由簡直完美！於是順利出門。暫時，葉修還不想讓人知道那個神秘大叔的事情。

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來到湖邊是下午兩點左右。葉修一陣張望，見湖邊只有幾個散步的人，沒發現那個大叔。

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「遭了，當時只說是下午，沒說幾點！」葉修心裡一陣急。「不會要我等到四五點吧？唉，當時真是傻啊！現在該怎麼辦？」

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正想著，突然有人在背後叫他：「同學，在看什麼呢？」

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正是那個大叔的聲音！葉修回頭一看，差點沒認出來！眼前這人著一身休閑服，上身一件灰色運動外套，下面一條黑色運動褲，腳踏一雙跑步鞋。雖然不算英俊瀟洒，但也好歹是個正常人了，與上次的奇葩裝扮完全不同，而且還多了一副眼鏡。如果不是聲音沒變，葉修簡直認不出他了。

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「大、大叔！你來了！」葉修驚喜的叫到。

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「啊，剛來。」大叔邊說邊向湖邊一個公共座椅上走去，「去那邊坐著說吧。」葉修趕緊快速跟上。

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葉修從書包中掏出思維導圖，開門見山問道：「大叔！上次你說我思維導圖畫的是錯的，為什麼？錯哪了？」一邊把思維導圖打開，放在大叔眼前。

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大叔接過思維導圖，問道：「我先問你，你是每一科目都畫了思維導圖，還是只畫了英語這一科？」

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「英語和數學兩科畫了，其餘暫時沒畫。本來是準備，如果英語和數學畫思維導圖有效果的話，其他科目再跟著上。但是畫了幾個月，好像沒什麼效果，所以……」

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「嗯。首先從學科來講呢，英語這種學科，畫思維導圖基本沒什麼用。」

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「啊！」葉修吃了一驚，「為什麼啊？」

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「其實按照你這種畫法呢，數學思維導圖也是基本沒用的。」

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「啊！」葉修又吃了一驚，「為什麼啊？」

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「反而是最適合這麼畫的幾個科目，比如，生物地理政治之類的，你卻沒有畫……」

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「啊！」葉修連吃了三驚，感覺有點飽了，「為什麼啊？大叔，解釋一下吧！」

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「總的來講，你用的基本上屬於假的思維導圖……」

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「……」葉修心裡一陣無語：你是不準備解釋了嗎？……

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「我先問你，你認為思維導圖的本質是什麼？」

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葉修一愣：「本質？這個……好像沒想過。」

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「那我再問你，為什麼你認為思維導圖會有用？」

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「這……因為原來那個培訓班的老師說有用……」葉修感覺有點慌，似乎哪裡有點不對……

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「為什麼有用？」

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「好像……不是很清楚……」

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那人扶了扶眼鏡，盯著葉修說：「同學，什麼情況都搞不清楚，人家說有用你就信了？看來你是個老實人啊！」

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「……」葉修已經不知道該說什麼了，愣了一會兒，突然想起了什麼，說：「對了，我想起來了，那個老師說思維導圖可以開發右腦，激活人體的潛能，把學習效率提高10倍！」說完，葉修感覺尷尬得到了緩解，哈哈哈，終於回答上來了啊！不用像個傻子一樣什麼都不知道啊！

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「然後你就信了啊？」

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「這……」剛剛走了沒多遠的尷尬又回來了，而且還有利息！

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「唉，同學，看來你不僅人老實，智商也很感人啊。」

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「這……大叔，過分了啊……」

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「唉，這麼說吧。假設有個電視廣告，買葯的，聲稱包治百名，開發人體潛能，讓你健康10倍，你覺得你信不信？」

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「這……」

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「那麼，別人說思維導圖能開發大腦潛能，提高學習效率10倍，你怎麼就信了？」

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「這……」

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「唉，同學，你還是太年輕啊。」

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「這……」

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「對了，你叫什麼名字？」

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「我叫葉修。」

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「名字還不錯。我姓林，你叫我林老師吧。」

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「那個，林老師，你還是解釋一下吧……為什麼思維導圖用在英語上不合適？為什麼數學這樣畫思維導圖也不行？」

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「這要從思維導圖的本質說起。思維導圖，本質不是一種圖形，不是花哨的形狀和色彩，而是一種思維方式！」

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「思維方式？」葉修疑惑。

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「對，思維導圖的本質，是結構化思維。結構化思維，是一種從框架到細節的思維方式。」

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「框架到細節？這又是什麼？」

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「口頭說起來太抽象了，舉幾個例子吧。」林老師扶了扶眼鏡，說，「有一種數學小遊戲，叫做算24，你玩兒過吧？」

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「玩兒過，4個數字，用加減乘除和括弧進行計算，每個數字用一次，最後得出來24吧？」

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「對，就是這個，簡單的小學數學運算嘛！我來出幾個題，你做做試試！」

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葉修心裡就比較放鬆了，小學數學的計算嘛，應該問題不大，無非是時間長短的問題。碰到簡單的算24題目，幾秒鐘就解決了，比如2、3、5、6，3-2=1，5-1=4，4×6=24；複雜一點的，就要多試幾次，可能要兩三分鐘了。但不管怎麼說，肯定是會做的——除非碰到死題，本身是沒有答案的。

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「第一題，1、5、5、5。開始算吧。」

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葉修一聽，感覺應該是比較簡單的。因為複雜的題，或者死題，一般都有些特殊數字，比如11、13之類的。這種簡單數字的組合一般都好算。

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「嗯，5×5=25，25-1=24……多一個5？不對……」

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「再試下，5-1=4，4×5=20，20+5=25……也不對……」

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葉修嘗試了好幾次，似乎沒有那麼簡單：「這個大叔，看起來就不對勁啊……果然不會那麼簡單……」葉修坐在長凳上，從書包中拿出紙筆，放棄口算，開始踏踏實實的用筆算了起來。

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「5×5×5=125，125-1=……不對，差太遠了，再試一次——」

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「5-5=0……也不對……」

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「我靠，小學數學題已經做不出來了，難道我真的智商感人？……」

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幾分鐘過去了，葉修已經有點頭皮發麻了。又過了好一會，葉修靈光一閃，終於長舒一口氣。

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林老師拿起自己隨身帶的水杯，喝了一口水，問道：「哦，做出來了嘛？」

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葉修帶著迷人的自信，微笑著回答道：「已經有結論了——這，是一道死題！」嘿嘿，大叔，想拿一道沒有解的死題來陰我啊！可是我一樣能夠給出答案——沒有答案，也是一種答案！

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「咳咳咳……」林老師一口水差點嗆死，「不是吧？不會做還那麼自信？！你還真是骨骼清奇啊……」

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葉修不服：「本來就沒有解！難道你能解出來？我不信！」

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「唉，年輕人，聽著。1÷5=0.2 , 5-0.2=4.8 , 4.8×5=24 。算完了。」

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「……」葉修一臉無語，「這麼奇怪的演算法？」

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「哦？」林老師一臉關愛智障的微笑，「你們小學沒有學除法嗎？」

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「……」葉修一頭無語的冷汗，「這，這個不算！今天狀態不好，再來一個！」

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「那好吧，再來一個。聽著，2、2、13、13。算吧。」

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「肯定又是些奇怪的套路！唔，看看，除法的話……不好弄，剛才1÷5=0.2，現在變成13了，除不盡啊。嗯，只能除以2了！試下！」

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「唔，13÷2=6.5，6.5+13=……不對！6.5×2=13，13+13=26？又不對！怎麼回事啊……」

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「啊！我明白了！剛才故意搞一個特殊演算法的，引誘我故意往特殊情況上面想，但是第二題，有可能恰恰就是個常規演算法的！聲東擊西啊！」葉修突然意識到問題所在，開始改變思路！

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「2×13=26，26-2=24，……？不對！應該是26÷2=13，13+13=……還是不對啊！」

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葉修心裡越算越煩躁，心說：「喂，你別光在那看我算啊，你以為簡單啊！有種你也算啊！」也不知道這話是對林老師說的，還是對某個這正在看這段話的人說的……

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「啊！我明白了！」葉修又長舒一口，胸有成竹了。

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「林老師，我已經知道了！」葉修帶著迷之自信說到。

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「哦，這回終於會做了？估計是受到了上一題的啟發吧？」林老師說完，又端起杯子喝了一口水。

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「沒錯！剛才故意給一道看似是死題，其實有解的題給我，然後第二次再真的給我一道沒解的死題！利用人的思維慣性，想把我卡死在這裡！經過無數的嘗試以後，依然做算不出來，那麼，真相只有一個——這一題，就是一道死題！！」葉修慷慨激昂的說完上面一段話，很不多自己鼻樑架上一副黑框眼鏡，斜側身面向前方，最好再來點背景音樂！

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「咳咳咳……同學，就憑你這種迷之自信，我怎麼也想不通你是會跳湖的人啊！」

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「……」葉修心中一驚，感覺大事不好，並且慶幸，剛才幸虧沒有背景音樂，「難道……難道有解？」

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「……」nn

「同學，哪一步沒聽懂嗎？」

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「這，聽肯定聽得懂啊，但是沒想到。」葉修無奈的回答。

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「那麼是哪一步想不到呢？知識點不會嗎？分數不會？還是除法不會？」

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「這……」葉修不知如何回答，只好說，「一時沒想到吧，今天狀態不好，沒靈感。」

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「這就是問題所在啊！你去依賴靈感了，本質上就是依賴經驗和運氣。運氣好，碰巧想到了，就做出來了；或者之前做過同樣的題目，就會了。這種都不是正確的學習方法。」

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「那應該怎麼做？」葉修好奇的問道。

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葉修意識到，這是一個非常重要的問題，不僅僅是算24而已。在數學和物理學科中，葉修經常會遇到這樣的問題，一道題目，很明顯相關知識點是學過的，是記得的，但是就是找不到解題思路！總有一種應該能做出來，但就是做不出來的感覺。等到一看答案，又會一拍腦袋：哎！我怎麼就沒想到呢！應該可以想到的啊！如果狀態好一點的話，應該能做出來的啊！

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這種平時學數學、物理時候經常遇到的問題，和今天的算24一樣，都是知識點肯定會，就是找不到做題思路的問題。所以，理論上，只要今天的問題解決了，學數學、物理的問題一樣能解決！

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「來，把筆和紙給我。」林老師說著拿過葉修手中的紙和筆，畫出一張表格，一邊寫一邊說：「比如說之前1、5、5、5這道題。算24，有4個數字，所以一共是3個計算步驟。我們把最後一個步驟進行情況分類，也就是問：最後一步，最後一個數字，是怎麼得到24 的？

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這個問題，有且只有4種情況。

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第一種，通過加法得到。某個數字加某個數字，等於24；

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第二種，通過減法得到。某個數字減某個數字，等於24；

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第三種，通過乘法得到。某個數字乘某個數字，等於24；

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第四種，通過除法得到。某個數字除某個數字，等於24；

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於是就有了下面的這張表。」

「你看，一個個的排查下去。如果24通過加法得出來，那麼，或許是24=1+23，但是，5、5、5不可能算出23來，排除。要麼是24=19+5。19能通過1、5、5計算出來嗎？不能，也排除。nn

接著看減法。24=25-1。也就是問，25，能夠被5、5、5算出來嗎？不行。再看，24=29-5，那麼，29能夠被1、5、5算出來嗎？也不行。

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這樣依次排查，每一種情況，不漏過，不管看起來多麼特殊。比如，24=4.8×5，那麼，4.8能夠被1、5、5算出來嗎？發現可以，5-1/5，正好等於。由此，計算完畢。」

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葉修聽得發愣，大為感嘆：「天啊，居然還有這種做法！按照這種做法，所有的算24的題目，都可以百分之百保證算出來了！根本不用管之前有沒有做過，也不用管最終答案的思路多麼特殊，反正就這麼一項項排查就行了！簡直無敵了啊！」

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林老師笑笑：「不錯，算你反應快！應用這種做法，根本不需要靈感、狀態等虛無縹緲的東西，不需要依靠運氣。它是被清晰的思路所百分之百保證的！關鍵點，就在於我們一開始就進行了宏觀的種類劃分，有且只有4種情況！加、減、乘、除，在無其他可能。這種清晰的分類，保證了後面我們可以快速、準確的找到答案，絕無遺漏。它不是經驗，不是運氣，而是一種思維方式——」

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葉修感受到一股巨大的震驚！腦子裡似乎有一些東西正在快速醞釀、涌動、積聚、沸騰！如果……如果……！！

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「如果你把這種思維方式運用到學習當中，基本就所向無敵了。這種思維方式，就叫做——結構化思維！」

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林大叔接著說：「而，所謂的思維導圖，根本就不是一種圖形，不是什麼開發右腦潛能的扯淡玩意兒，它的本質就是結構化思維！甚至於，只要你掌握了結構化思維的方式，你是把它表現成一張思維導圖，還是一張表格，還是就用普通的筆記，已經差別不大了。

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如果要表現成思維導圖的話，也要牢記，重要的不是搞那些花花綠綠的顏色、圖形，而是結構化思維的方式。所有的思維導圖，都應該圍繞這這種本質核心思維方式來進行。可以這麼說——

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一切不從結構化思維出發的思維導圖，都是假的思維導圖！」

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