為什麼老師們的脾氣這麼大？大家都認可第一 條理由

作者：毛志傑

相信很多人都有這麼一個感覺：當老師的脾氣都很大。好像動輒一件小事，都能讓老師大動肝火。老師也懂得「氣大傷身」的道理，何必那麼較真生氣呢。「但是，有時候就是壓不住那股火兒」，年輕的王老師說。

為什麼平時好好的人一到老師工作崗位就進入了「火氣大」的模式呢？您看看是不是以下幾個原因：

1、現在大都是「大班」教學，尤其是中、小學，一個班級動輒70多人。您想想看，一個孩子在家的教育都夠家長頭疼的了，更別說把70多個正處於好動期的孩子放在一起了，起到的「騷亂」效果絕對是「1+1>2」。如果管理不好，這個班級想正常上課都不大可能，老師「發火」自然也是一個人的正常反應，不發火才不正常。因此，解決老師「脾氣大」的先決條件，就是盡量將一個班級的學生數量調整到合適的數量，不超出「正常人」的承受範圍。其實，在一些民營學校已經實行的20~40人左右的「小班」教學效果已經顯現，老師有時間和耐心進行教學工作，「火氣」自然不會那麼大。

2、「付出多，收穫少」的心態影響。現在老師要擔負很多的教學任務，卻難以取得心理預期的報酬。老師工資不像企業經理人或員工一樣和「市場」接軌，在一定程度上屬於「計劃」形式的產物。因此，老師的工作難以反映真正的「供」、「需」關係。給老師統一「計劃」的工資不一定能反映出每個老師的實際貢獻，老師的實際所得和自己的心理自然會有很大的距離。這種情況和市場中企業員工工資還不太一樣，在企業中，人員流動性大，工資在一定程度山由「市場」決定，「人往高處走」的規律決定了人才總會找到屬於自己的「高工資」，沒有能力的員工雖然會有牢騷，但是也會接受自己的「低工資」。從這個角度講，要解決教師「工資」問題，或許加強教師流動性也是一個途徑。這樣，每個老師都能找到「最能體現自身能力」的工資水平和平台。

3、升學率、分數等指標考核對老師工作產生的壓力很大。我們常說教書育人，是指全方位的教育人、提高學生素質。但是現在有多少老師能有時間和精力完成育人的責任。「指標考核」原本在企業中運用的很廣泛，在一定階段也起到了提升業績的作用，但是有遠見的企業也認識到了「指標考核」的缺陷：無法讓人從內心認可考核內容，只是為了指標而指標。但是這種缺陷體現在教育中卻是非常嚴重的，在各項指標的壓力下，老師沒有了「育人」的耐心和心態，在「恨鐵不成鋼」的情緒中，自然會產生浮躁和煩躁情緒，不利於教學工作。

4、老師自身素質的問題。大部分老師都是具備高尚師德和教書育人的水平。但不可否認的是，也有部分老師的修養素質沒達到合格老師的標準。缺乏耐心、脾氣暴躁，甚至缺乏道德，這些在其他場合或許還能得到容忍，但是放在學校就會影響到學生對老師的看法，從而在心理產生輕蔑和抵觸、不認可老師，惡性循環，激發師生矛盾。

5、學生的家庭教育也存在問題。現在很多家庭對孩子的溺愛造成了偏激的性格，對於老師的批評教育不能正確的接受。一旦遇到自己無法承受的批評，就容易和老師產生不正確的對抗行為，從而激怒老師。這也難怪老師生氣，遇到這情況不生氣也難。

以上是我總結的「為什麼老師們的脾氣這麼大」的幾點原因，作為老師和學生的你，比較認可哪一條呢？

總之，我們希望能在找出問題、解決問題的過程中，給老師們一個寬鬆的教學環境，開開心心，身體健康！