美國小孩學什麼——「共同核心標準」解析（第二篇：結構）

共同核心教育標準（英語部分）正文規定了K-12各年級學生的語言能力和自然、社會學科素養兩方面教育標準。其總體思路是，用較為寬泛的入學與就業能力錨定標準（College and Career Readiness Anchor Standards）規定該細項的總體要求，隨後按照年級明確每個年級學生所應具備相應細項的能力。

標準正文按照年級劃分為三大部分，分別為：

• 「K-5年級語言能力和自然社科素養標準(Standardsnfor English Language Arts & Literacy in History/Social Studies, Science,nand Technical Subjects K–5)」

• 「6-12年級語言能力標準(Standardsnfor English Language Arts 6–12)」

• 「6-12年級自然社科素養標準(Standards fornLiteracy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects 6?12)」。

三大部分的每一部分都細分為「讀」、「寫」 、「聽與說」、「語言能力（註：這裡的語言能力包括語法、單詞、標點等基本功，前面的『寫』部分則側重於思想的表達）」等細項。

以第一大部分K-5年級的標準為例，分為：

1、閱讀的錨定標準。

2、K-5年級閱讀具體標準。包括：

• 「K-5年級的文學作品閱讀標準」
• 「K-5年級的信息文本閱讀標準」
• 「K-5年級的閱讀基本能力標準」

3、寫作的錨定標準。

5、聽與說的錨定標準

6、K-5年級的聽、說具體標準。

7、語言能力錨定標準。

8、K-5年級具體能力標準。

9、其他內容。包括：

• 按照年級列示的階梯狀表格，對比列示了每個年級對語言能力的要求。

• 另行具體描述了K-5年級所應閱讀材料的範圍、質量以及複雜程度(Range,nQuality, and Complexity)標準。該標準實際上是CCR標準的第10條，因內容較多拆分出來單獨列示，故標題標以「標準10」之名。

• 介紹怎樣為孩子系統構建某主題下知識體系，鼓勵為K-5年級的兒童系統性地創造接觸信息文本的機會

在正文結束後，共同核心標準（英語部分）又提供了三個附件。分別是：

• 附件A：支持本標準的相關研究

• 附件B：教學文本範例以及示範性任務

• 附件C：學生寫作範例