一日為師，終身為父！？

作者：毛志傑

自古以來，「一日為師，終身為父」就是我國的傳統美德。一方面，是因為老師有傳授知識、教育成人之恩；另一方面，也是樹立師威的重要方式。

在「書中自顏如玉，書中自有黃金屋」的社會環境和氛圍下，通過學習讀書實現理想是人們通往陽光大道的主要途徑。可以說，老師是在父母之後給了學生第二個生命，由此可見，老師的重要地位不言而喻。

也正是「尊師重教」的主流觀念，使得中華傳統文化源源流長、綿延不息。很多關於讀書人的故事流傳至今，讓人越發對「老師」這一專屬辭彙心存敬意。

不知何時開始，如今已少有人再提「一日為師，終身為父」這樣的話，如果偶爾提起也會被人當笑話來聽。 到底是為什麼呢？

難道，讀書不再是人們實現理想的唯一途徑？

難道，傳授和學習知識的過程中融入了過多的「功利性」雜質？

難道，社會氛圍和周圍環境不再讓人有「萬般皆下品，唯有讀書高」的思想？

難道，老師和學生之間、家長和孩子之間、老師和家長之間、老師和學校之間、學校和家庭之間的立場不同而產生的隔閡，導致老師權威性的消弱？

難道，多年來不變的學習和教授方式需要變革和改進，以適應新時代的要求？

難道，是束縛在老師身上的制度枷鎖、施加給學生身上的學習重負、或者「望子成龍」傳統觀念造成家長浮躁心理等多種原因所致？

萬事都有其因果關係。現在的教育局面大家看在眼裡、急在心中。 而時代的潮流總是按照自己的節奏向前推進，推進的動力就是人們的源源不斷的知識和創新。所以，知識的普及只會越來越高效，很多問題和矛盾也會在知識的普及過程中得到解決和化解。

我們希望，在重拾「尊師重教」的傳統美德時，「一日為師，終身為父」後面只有「感嘆號」，而不是一個「問號」。

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