茶水錄（二十六）觀機逗教 智慧為重

徒：師父喝茶

師：好

徒：師父，有個問題我不太明白，您讓我帶新來的師弟練入門的基本功，給他講拳，今天我給他講的時候，為什麼您又用眼神制止我呢？我知道您當他和其他師弟的面沒有直接說出來，是給我留了面子，但我哪裡說的不對了么？

師：教人也是一門功夫，有些人自己功夫練的很好，但不會教，或者教的方法有問題，導致最終徒弟們拿不到真正的本領，或者拿不全，這是非常遺憾的事。教人除了因材施教之外，非常講究觀機逗教，也就是說，要在最適當的時機，以最合適對方理解和接受的方式方法來教學，才能達到最好的效果，否則可能會效果打折，甚至適得其反，令學習者產生了厭離的情緒，斷絕了他學習的熱情，違背了教學的初衷。

徒：哦，您的意思是我給師弟講拳的時機不對是么？

師：我觀察你在教的過程中有這麼幾個問題。第一，他沒有問，你主動講的過多。當然你對師弟負責任，希望他快點進步提升的心理是可以理解的，但他如果沒有提問，說明他心理上沒有這個需求，這時候你講的東西再好，再重要，他也未必會重視，未必能往心裡去，更未必會感謝你。另外，他之所以沒有問題，很有可能是因為他在私下裡練的不夠，從而沒有足夠的體認，沒有足夠的量變到質變的積累，一層功夫一層理，他的功夫和體認還在一層，沒有結合自身感悟到達一層的頂端，你直接給他講二層的東西，結果只能是他收不到，或者理解的淺顯，你覺得效果會好么？再有，他沒有經過苦思冥想，沒有經過全力以赴去鑽研想要獲得，沒有經歷過努力挖掘奮鬥，你就直接給了他結果，他以後還會去努力思考鑽研么？直接等著你給算了，看似你是為他好，其實是讓他產生了依賴，斷了他自我鑽研和奮鬥的習慣，是害了他。

徒：原來如此，我明白了師父，那我應該怎麼做呢？

師：不到他很想弄明白，就差一點就弄明白了，而且確實是自身盡到努力了，不要去啟發他。不到他冥思苦想，盡全力想要去做到做好，鬱悶到山窮水盡之時，不要去給他講道理。只有這樣，他才會之前自己做好該做的事，自己弄清楚各種可以自悟的積累，準備好最合適的疑問，只有在這個時候點撥他，他才會有醍醐灌頂的頓悟，心地頓開的恍然，否極泰來的興奮，柳暗花明又一村的刺激。這樣的學習才是高效和快樂的。

徒：哦。。原來是這樣。您這樣歸納我才回想起來，其實您之前教我們也是這樣的，只不過平時沒有注意，等到我教別人的時候，才發現有這麼多問題。

徒：確實如此，師父，您剛才說了第一點，還有其他什麼問題？

師：第二，你有問必答，不會留白。你首先要能分辨哪些是好的問題，所謂好的問題，就是能判斷他確實是經過體認和充分或深入的思考而提出的問題，這些問題首先要給予足夠的練習和體認，其次確實是靠自己思考和想像難以突破的，或者是一些舉一反三的假設和拓展，這些問題具有解釋的價值，可以叫做好問題。而另一些問題，明顯是想像和假設出來的問題，沒有經過自身實踐，或者脫離實際，或者過於膚淺，流於表層的問題，或者好高騖遠，眼高手低的問題，或者顯然是偷懶和求省事的問題，這些都不是好問題，你應該不予回答，或者以反問的形式加以啟發，鍛煉他自身解決一些基礎問題的能力，以及獨立思考和探索答案的能力。還有一些問題，如果你認為此刻解釋效果未必最好，或許在對練中結合實際體認解釋，或者在其他功法的訓練過程中來解釋他更容易接受，那就要存的住，忍的住，綳的住。不要有問必答，有問必答貌似是合格的，其實是不加思考的，缺乏智慧的，這不是我們追求的。

徒：明白了師父，沒想到教學也是一門功夫，這裡面有這麼多門道，我會努力不斷提升自己的教學能力。謝謝師父指點，師父請喝茶。

師：嗯。

推薦閱讀：