如何做一個有教學魅力的老師？

02-04

這個問題只有唯一答案，所以我就不寫長了。

答案就是：基本功紮實，教課基本不犯錯；對歷年高考題如數家珍，所有題目掃一眼就有思路；既博學又精專，善於觸類旁通、舉一反三。

這是正道，是王道。

其他什麼長得帥、穿得潮、會唱歌跳舞、會籃球街舞，甚至幽默、親和，都是旁門。

最近關注了新東方公眾號，偶然發現98元的托福模考課。心想新東方也可能是未來職業發展的一個方向，於是便買了「便宜貨」，在單位請了假，就去了。

上午是模擬考試，說實話，與自己在家做題唯一不同就是那裡環境比較亂。公眾號上信誓旦旦承諾的是「全真模擬「，但去了發現組織非常隨意。沒有要求統一開始做題，而是9:00時說了句，準備好可以做了。可學生哩哩啦啦一會來一個，一會去上廁所，一會接電話的，還有調試機器的，」監考老師「沒有宣布」考場紀律「，導致我第一篇閱讀不斷受到干擾，做到口語時不敢開始，怕影響還在做聽力的其他同學。這些直接導致自己的精神頭緊張不起來，做題效率大打折扣。後來想，可能折扣價98塊的原因吧，便宜沒好貨！

下午來了兩位老師，一位與照片相差無幾，但水平實在令人汗顏；另一位與照片判若兩人，相貌令人失望但水平令人驚喜。由於我對上課比較感興趣，所以比較關注老師在上課時的各種細節，因為這些細節與授課效果直接相關。對於兩位新東方老師的上課細節，我不做過多評論，只是突發奇想，把自己覺得一位「有磁性」的老師應具備的能力素質簡單作以羅列。

1. 專業精通，但授課要化繁為簡，化抽象為具體。專業是老師的立身之本，沒有專業，靠花架子也可以暫時矇騙學生，但那純屬誤人子弟，即使賺錢也難以心安。有了精湛的專業知識，下一步就是傳授，傳授時要注意學生並沒有像自己那樣，花了大量的時間深入鑽研，接受能力非常有限。因此，老師要做到三點：一是盡量控制信息量，因為學生的專註時間有限，講多了容易造成重點不突出，使學生迷茫；二是內容盡量要精，要講要點，提前理順信息點之間的邏輯，這樣可以隨時抓住學生的注意力，防止其因跟不上而走神；三是要化抽象為具體，每個人對全新事物的接受能力都不如對半新半舊的事物快，無論多麼抽象的知識和概念，都可以在生活中找到可以類比的事物，經過類比處理的新知識和概念就會變成半新半舊的事物，這樣學生也更容易接受。

2. 專註投入，肢體語言和有聲語言配合協調，讓學生隨自己入戲。人們常說，「演戲的是瘋子，看戲的是傻子」，能實現這兩點的演員就是好演員。個人覺得，老師也一樣，只有自己相信自己講的，信仰自己講的，才更容易讓下面的學生也相信自己講的。當得到了學生的信任後，學生自然也更渴望向老師學習。其次是怎樣讓自己做到專註投入，這就需要動用盡量多的人體所具有的交流工具，除了有聲言語，還有表情，眼神，脖子，肩膀，手臂，甚至雙腿等肢體語言。這麼說的意思不是讓老師邊講課邊跳舞，而是要做到讓自己的肢體語言與有聲語言形成協調的配合，以輔助有聲語言的傳遞效果，比如問問題時要睜大眼睛對視學生，講到地理位置時要用手指向相關方向，講到高興事時要眉飛色舞，講到噁心的事時要歪頭咧嘴。總之，動作可以適當誇張，盡量傳遞出有聲語言要傳遞的信息，以減少學生耳朵獲取信息的壓力，這樣能緩解學生的疲勞，專註力也更容易持久。

3. 研究學生，跟進學習學生的vocabulary，拉近與學生的距離。我們常常說自己與父母存在代溝，主要是因為雙方的語言體系和關注對象相差太遠造成的。老師與學生之間同樣存在這個問題。即使是95後的老師（新東方有一名師是95後，逆天啊！）也與學生存在興趣愛好、成長經歷等個體差異。因此，老師只研究專業是遠遠不夠的，還要研究學生，尤其要不斷學習學生所關注的主要事物、社會上流行的新詞熱詞，以及學生所處年齡段所具有的情感和夢想。有人說，學生一茬又一茬，每個都不一樣，哪有時間去研究這麼多人。我說，其實花不了多少精力，每天讀讀學生關注的微信公眾號，經常回憶自己當年的情感經歷，尤其要關注與學生努力目標相關的奇聞異事（勵志類為主），最後加工成用學生專屬「辭彙」編成的所謂的「段子」，夾揉在課堂的知識邏輯當中。有人瞧不起這些段子，說是老師上課不專心講課，用旁門左道，浪費學生時間。我覺得，上課說「段子」聽起來好像不務正業，但如果能用「段子」延長學生專註力，用「段子」講明白知識，那麼「段子」就是功臣，不但不該打擊，反而應該鼓勵。這就好像「撒謊」一樣。大家都知道撒謊不對，小時經常因為撒謊被媽媽胖揍。但如果「撒謊」的目的不是自私的，比如媽媽過生日當天，你說去買醬油，其實去買了蛋糕，回家後看到蛋糕的媽媽肯定不會罵你，反而會誇你懂事。所以，手段並不是壞事物，壞目的才是真的壞事物。

啰里啰嗦說了上面一大堆，全是個人肚子里的一點墨渣，不針對任何組織或個人。我一直很想當老師，喜歡站在講台上與大家分享的快感，但生活卻一次次次次把我推向別的職業。生活阻擋了我的身體，但擋不住我的思考，今日拖著專註一天後疲倦不堪的身體，寫下這些文字，記錄自己被拘禁太久的思想所划過的印痕。以後，我要解開思想的韁繩，恢復它本應具有的野性，在廣闊的四維空間中盡情馳騁。

我高中數學老師，個子不高，還有點偏瘦，而且還有點黑黑的。他的特點就是渾身上下散發出一股濃烈的痞子氣息，並且特色就是上課講到G點的時候喜歡把褲腳撩起來就搭在講台上了。我們班上的比較皮的學生都比較怕他，所以一般都叫他老大，當面也叫，他貌似也無所謂就是。然後和他搭檔的物理老師就畫風明顯不一樣了，每天都輪流讓全班學生去他辦公室談生活談人生談理想，一般打擊早戀的責任也都是交給物理老師去完成。其實倆老師我們都挺喜歡，畢竟是為數不多至今聯繫都很多的老師，他們的共同點估計都是滿足了當時我們的心理需求吧，數學老師就像帶頭大哥一樣帶領我們這群小弟，物理老師就是搞後勤的...不過還有一點很重要的就是，兩人的教學水平的確都很高，這個應該是有資格說是好老師的基礎。

唯一的答案：讓不喜歡這門課的學生喜歡這門課。

專業和熱愛

耐心耐心再耐心，如果有一天你的學生不討厭數學甚至喜歡上數學這門學科，就是你教學魅力的最大體現。