這是今年我的行為經濟學課程基本思路

我寫在經濟學思想史課程的知乎專欄里了，每年開學前，畫這樣一幅心智地圖發給同學們，聽他們的建議和問題，據此修正我的教學路線。我堅持了十年的跨學科教育，核心方法是「問題導向」的課堂討論。前幾年看了「可汗學院」，知道那裡也是這樣做的。最近看了我喜歡的一位諾貝爾獎經濟學家，Bob Shiller，2017，在立陶宛央行內部討論會的視頻，很吸引我的是，他不關心貨幣政策等問題，儘可能多地講解他的未來擔憂：信息技術對教授這一職業的衝擊，以及我們的教育在根本上需要改造。他的想像是：未來的學校，主要功能是情感交流。我一聽就高興，這就是我在實驗班倡導的「相與之情厚，向上之心強。」

這是前幾天我在自己的搜狐博客里寫的廣告：去年秋季我請假到海邊住幾個月，寫一本小冊子，思想史基本問題，書剛寫完，行為經濟學得了諾獎，所以呢，今年春季我繼續講我講了十四年的行為經濟學。講義有三種：首先是「行為經濟學講義」，2011年出版，思路雖然超前，但每年都要補充大量新文獻，直到第二種教材，「行為經濟學要義」，小冊子，卻未必易懂，2015年底出版，所以仍需要補充最新的文獻，尤其是腦科學領域的 全腦拓撲研究。直到去年，五月，出版了第三種，「行為社會科學基本問題」，大框架已包羅全部社會科學，不再更新。今年寫了「思想史基本問題」，注意，不是經濟學思想史而是思想史，直接討論最基本的問題，這是今年春季北京大學我的經濟學思想史研究班課程的主題。思想史教材，我的那本太厚重，六百多頁，2014年出版的，雖不必補充新文獻（思想史很少看得上新文獻），但我不知道有幾人能讀那本書。與其讀那樣的厚書，不如讀今年五月即將出版的思想史基本問題，小冊子。北大開學二月二十六日，我的課程是周六和周日，下午三點至六點，行為經濟學教室是二教205，懇請旁聽生照顧註冊生，別讓他們站在牆邊聽課，教室雖然已很大，還是很難容納全體來聽課的。經濟學思想史的教室是理教211，第一節課通常人特別多，站著的人可能很多，現在附近教室也沒有椅子可拿，只能站聽。根據經驗思想史課程，我的，始終人很多。今天發布消息，稍後我再貼圖，心智地圖。