林黛玉：紅樓夢裡最優秀的老師

　　文/夕四少 微信公眾號：少讀紅樓

　　今天我們來分析下紅樓夢裡的幾位老師，看看誰才是最好最稱職的老師。

　　首先就是林黛玉幼時的老師賈雨村。雖然賈雨村這個人是紅樓夢裡的大反派，是導致賈府敗落的一根線，但從公而論，他還算是飽讀詩書之人，這一點從他與甄士隱中秋夜的一番暢談中，以及後來與友人冷子興的一番宏論中，都可得出。想必他在林府的那兩年，應該是教了黛玉一些東西的，畢竟在傍上賈府這棵大樹之前，賈雨村還是有理想抱負的。

　　所以，從這時候來看，賈雨村這個老師，還算是稱職的。

　　再來看賈府私塾的兩位老師，賈代儒和賈瑞。雖然賈代儒是與賈母平輩的年高有德之人，是令人欽敬的老學究，但從其作為來看，他這個老師當得並不稱職。首先是他沒有管理好這一班學生，以至於在他有事外出其間，眾學童大鬧學堂，由此可以相見，平時的課堂會是什麼景象。其次看似他對自己的孫子賈瑞管理很嚴格，但從賈瑞表現來看，很明顯這些條條框框都未能約束他，可見這個老學究一定是管理方式出了問題，使得學校教育和家庭教育都失敗了。

　　再來看賈瑞，賈瑞第一次出場，就是代課老師，替爺爺賈代儒代課，原文中有交代說他是「圖便宜沒行止的人，每在學中以公報私，勒索子弟們請他」由此可知，這個代課老師果然不具備成為老師的資質。學堂本來就有些亂，在賈瑞這樣不合格的代課老師的帶領下，就更是亂上添亂，最終把學堂鬧得烏煙瘴氣，賈政若是知道讓賈瑞這樣的老師來教寶玉，不知道他會做何感想。

　　除了這三位男教師，還有一位女教師，雖然不在私塾教書，也沒有做過誰府上西賓，但卻是紅樓夢裡最好最出色的一位老師，她這種教學生的方式方法，即便在今天來看，依然具有很大的借鑒意義，她不是別人，就是林黛玉。

　　香菱學詩是紅樓夢裡最令人開心和愉悅的一個章節，也是通過香菱學詩，讓我們看到了黛玉的才華不僅僅是自有，她還能因勢利導，循序善誘地教出好的學生來，是個天生做老師的材料。

　　原文第四十八回，薛蟠調戲柳湘蓮被打，不得已外出遊藝，這樣香菱得以進入大觀園，得以跟黛玉學詩。其實一開始，香菱是要寶釵教她學詩的，但我們知道寶釵是封建女性的代表，很懂得守閨閣之禮，認為女兒家應該以針黹女紅為要，學詩不是本職，因此不教，這樣就給了黛玉做老師的機會。

　　香菱因笑道：「我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！」黛玉笑道：「既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。」這是做老師的第一步，既不驕傲，也不謙虛，有教無類，黛玉有大才，面對香菱求教，她沒有因為香菱是丫頭而拒絕，也沒有因為太過謙虛而不教，而是很乾脆地讓香菱拜自己為師。自信大方，一視同仁，這是做老師應該具備的基本素質。

　　香菱笑道：「果然這樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的。」黛玉道：「什麼難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。」香菱笑道：「怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說『一三五不論，二四六分明』。看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上。」

　　這是做老師的第二步，要教會學生提綱挈領，學會總結，學會化繁為簡，抓住精髓，把晦澀難懂的事情說的通俗易懂，把複雜的事情變簡單，細心講解，引起學生的好奇和興趣，這一點可以稱為傳道。這一點黛玉做的非常好，無論是老師還是讀者，幾乎可以拿來直接用。

　　黛玉道：「正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做『不以詞害意』。」香菱笑道：「我只愛陸放翁的詩『重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多』，說的真有趣！」黛玉道：「斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這裡有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然後再把陶淵明、應瑒、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！」

　　做好老師的第三步，就是要學會因勢利導，循序善誘，把學生先領進門，然後教授最基本的要領，教給她讀書學習的步驟方法，並給出合理的建議，引導學生首先走上正道，這樣就會少走很多彎路，這一點可以稱為授業。同時，還要適當鼓勵學生，讓學生充滿信心。

　　黛玉要香菱讀詩，其實跟我們小時候背課文有相似之處，就是一開始要先打下基礎，如同建房子一樣，只有地基牢固了，才能往上蓋。也許一開始不懂，但讀得多了，自然會懂，就像古人說的，書讀百遍，其義自見，什麼都沒有自己得來的體會來的深刻。黛玉在了解了香菱的基本情況之後，給她專門制訂了這麼一個私人學習計劃，算是一對一教學，對症下藥。

　　香菱聽了，笑道：「既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我帶回去夜裡念幾首也是好的。」黛玉聽說，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來，遞與香菱，又道：「你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了。」

　　做好老師的第四步，就是劃重點，解疑惑。把學生領進門後，教會了他基本的學習方法，緊接著的就是給學生劃定一個範圍，讓他先一個小的圈裡把基礎知識打牢，理論與實踐相結合，用學到的理論知識指導實踐，用實踐去印證理論。同時遇到不懂的要求學生及時標註，以便到時集中解疑釋惑，這一點可以稱為解惑。老師有耐心，學生有恆心，就沒有學不成的事。

　　二三四步綜合起來，就是文學家韓愈說的做老師應該具備三個基本素質：師者，所以傳道，授業，解惑也。就是告訴他學習方法，教他怎麼學，然後解答他在學習中遇到的困惑。這些，黛玉都做到了。

　　香菱笑道：「凡紅圈選的我盡讀了。」黛玉道：「可領略了些滋味沒有？」香菱笑道：「領略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。」黛玉笑道：「正要講究討論，方能長進。你且說來我聽。」香菱笑道：「據我看來，詩的好處，有口裡說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。」

　　做好老師的第五步，鼓勵學生在學習新知識之後要敢於討論，並在探討的過程中發現學生的問題，並根據學生的表現和學習進度做進一步指導。香菱按照黛玉教授方法學習之後，就找黛玉探討自己讀詩體會，於是二人以具體詩句為例，展開了一番討論，在這樣你來我往的探討中，香菱的詩才飛速進步。

　　這一點，現如今的老師估計沒有多少能夠堅持做到，畢竟一個老師要面對的不是一個學生，而是一個班級甚至幾個班級的學生，加上要完成各種教學任務，留給師生之間的討論時間，自然少之又少。

　　香菱又逼著黛玉換出杜律來，又央黛玉探春二人：「出個題目，讓我謅去，謅了來，替我改正。」黛玉道：「昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。『十四寒』的韻，由你愛用那幾個字去。」

　　做好老師的最後一步，就是布置作業，通過批改作業這件事，可以更直觀地看到學生的進步程度，更能反映出老師的教學質量，並根據實際情況，不斷調整和改進教學方法，引導和鼓勵學生超更優秀的層面努力，以使學生進步的更快。這一點我們通過香菱先後寫的三首詩以及黛玉的點評可知，她是很知道如何鼓勵和引導學生的。

　　第一首詩看完，黛玉笑道：「意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首。只管放開膽子去作。」黛玉此時雖然不滿學生作品，但並沒有批評，而是鼓勵香菱放開了膽子做，這是打開學生的思維，要學生跳出窠臼，跳出原有的框架，即要逐漸形成自己的風格。

　　第二首詩看完，黛玉道：「自然算難為他了，只是還不好。這一首過於穿鑿了，還得另作。」先鼓勵一下學生，然後再評其作業，這是每一位做老師的都該學會的一招，既鼓勵和承認了學生的進步，又讓他知道還不夠好，還可以更好，這樣才不會讓學生喪氣失落產生退縮和自卑情緒，而是繼續前進。

　　第三首詩看完，眾人看了笑道：「這首不但好，而且新巧有意趣。可知俗語說『天下無難事，只怕有心人』，社裡一定請你了。」從黛玉評，到眾人誇讚，可知香菱確是進步了，而她的進步，自然離不開黛玉這個優秀的天才老師一步一步的引導和鼓勵。如果換成是別人，也許再不會有林妹妹這樣的耐心和認真，簡直就是手把手把香菱帶上了道。

　　綜上，紅樓夢裡最優秀的老師，非林黛玉莫屬。反觀我們如今的一些老師，可能很多人都做不到吧？如果林黛玉放在現在，一定會是一個備受學生喜歡的老師吧？同樣，如果你是一個學生，有著香菱般好學上進的心，不怕麻煩，不怕困難，從不退縮，敢於提出問題，敢於個老師討論，認真努力，一頭扎進去，什麼學不會呢？

　　所以，學生當如呆香菱，老師當如林黛玉。