意想不到的「英語難點」

每個小孩在學習過程中，遇到的問題是不一樣。遇到某個具體的問題，孩子自己一般都不會發現，即使有吃力的地方，他也未必說得清。

三年級英語老師開始考寫單詞，英語課前，作為預習的一部分，我會在家提前考小米，我讀：your，小米寫：y，o，u，r這種。我看他單詞拼寫的很熟練（暑假的時候提前背過整本書），便覺得沒啥問題。結果英語課考試回來，他錯了好幾個。小米還對我抱怨說：「老師不是你這樣考的，老師讀的是（漢語）意思，不是單詞（發音）。」

我就很想當然：「（讀）意思和單詞不是一樣的嘛，老師讀漢語意思不是比讀單詞更簡單嗎？」隨後我又讀漢語意思考了他一遍，就發現了意想不到的問題。

因為我們小時候學的都是啞巴英語，所以在輔導小米學英語的過程中，我比較強調語感、語句、語境和英文思維。為了防止和漢語拼音混淆，單詞拼寫都是因為應試，這學期剛剛開始強化的。比如我教他（照課本教）：my name is Mike，我會讓他知道這句話是啥意思，這句話會出現在自我介紹情景里，自我介紹除了姓名，還得有：年齡、班級、愛好，我願意和大家成為好朋友，這類內容。學習以後他已經會流利的用英語自我介紹，而且在一個有關自我介紹的段落里單獨去掉某幾個單詞，他能填上（完形填空）。

按照我的理解，他能做到這種程度，那麼，這個學習內容他就已經掌握了，對吧？

而我萬萬沒想到他不會的，居然是單詞的英漢翻譯。也就是說，考他「名字」，他的第一反應不是name，而是：名字是my name is Mike裡面的哪一個呢？尤其很多疑問句還有倒裝，比如：whats your name？他就更蒙了。比如我考他「你的」，他居然會說出name，n，a，m，e。（因為我之前帶他背單詞是一單元一單元背的，一個單元一個主題，某個主題內部的單詞，他就混了。）

不發現問題，就沒法解決問題，常見問題靠經驗，不常見問題，就只能靠細心和耐心了。

孩子在學習過程中，遇到的各種各樣的個性化問題，越早發現，越容易引導和糾正，越容易逐步形成「良好的學習習慣」。