學學全球最成功的性教育，瑞典老師是如何上性安全課的？

【幼兒說】原創，轉載請標出處

兒童「性」安全乾貨。

包括：兒童「性」安全中，70%以上的傷害是某類人所為；幼兒遭遇性傷害後，可能出現的6種表現和4方面的心理問題；學學全球最成功的性教育，瑞典老師是如何上性安全課的？

?爺爺給孫女洗澡，被趕回老家

有媽媽給幼兒說留言，事情的經過是這樣的：

這位媽媽的女兒2歲多，有一天她下班回到家，發現爺孫在床上打鬧。爺爺拿著毛巾擦拭孫女的屁屁，一邊擦一邊說：「擦小公主的臭屁屁，臭烘烘的要熏倒爺爺……」孩子嘻嘻哈哈一個勁兒地說癢……

這位媽媽說，她和孩子的爸爸平時上班忙，但她一般也能在晚上7點多趕回家給女兒洗澡。今天爺爺突然無故給孩子洗澡，讓她感到愕然和擔憂，當時她心裡突然「咯噔」了一下，衝動和慌亂中便指責了孩子爺爺，還讓他回老家。

孩子的爺爺也因為被指責當場發怒，說他以後再也不到城裡來。

這位媽媽指責完之後也感到內疚——老人幫忙照顧孩子不是應該感恩嗎？為啥自己還有這種不好的感覺？自己的擔憂是否多慮了？

因為孩子的爺爺發怒，她不知道自己應該臨時讓孩子上幼兒園，好讓孩子能得到照顧，還是跟老人承認自己的錯誤，回城裡繼續照顧孩子？

大家說說，這位媽媽應該怎麼辦呢？

對於這位媽媽的做法，不同的人有不同的看法，你的看法呢？不過，防範親人有錯嗎？

?提醒：兒童性安全中，70%的傷害是這類人所為

看看下面各項調查數據：

解釋一下，幼兒說列上面這些數據不是讓爸媽們把矛頭對準家庭的親人朋友，而是需要足夠重視，知道有這樣的事兒。

?幼兒遭遇性傷害後，可能出現的6種行為表現：

美國精神病學與行為科學專家John Briere和Diana M. Elliott，他們在研究中發現，幼兒遭遇性傷害後，大多數情況下會出現以下表現：

1、突然拒絕這些行為：拒絕睡覺、拒絕脫衣服、拒絕洗澡、拒絕上廁所，或寶寶拒絕讓大人換尿不濕；

2、出現「退行」行為：尿床、咬手指、吸吮手指、在褲子上拉粑粑；

3、出現與性有關的行為或言語：對家裡其他孩子做出性舉動、模仿性行為、用不文明的字眼稱隱私部位；

4、突然噩夢頻繁，容易被驚嚇，注意力警覺；

5、故意迴避人群，比如不想上學，不跟同伴玩耍，或突然變得暴力；

6、其他異常行為：暴食、身體某些部位有傷痕，或不明原因的頻繁嘔吐。

如果父母發現孩子同時有以上多個表現，該考慮孩子是否在這方面受到了傷害。

?在幼年時期孩子如果遭遇「性」傷害，未來可能會存在下面4方面的心理或行為問題：

1、抑鬱傾向

揪心案例：

十多歲的孩子小凡，父母從小離婚，3歲後一直由爸爸一個人照顧。爸爸擔憂孩子不接受繼母便沒有再婚。後來她懂事後，常常因為爸爸的手總放她褲子內而感到羞恥。現在小凡住校，好幾次被老師發現自我傷害行為。後來被心理醫生診斷為抑鬱。

孩子如果幼年時期遭遇「性」傷害，倘若未被及時發現並給予積極的心理引導，羞辱和陰影會一直伴隨孩子，到一定時間的積累，便可能導致心理疾病，抑鬱是最常見的結果。

2、強迫心理傾向

揪心案例：

小娜，體重300斤，每次看見食物就一定要吃完，不吃完心裡不舒服，雖然每次暴食後都會自責，情緒常常焦慮。她5歲開始常被親叔叔騙進房間看「兒童書」，6歲那年被媽媽無意撞見，當時小娜被完全零穿衣的叔叔抱在懷裡。

焦慮常常導致強迫心理。那些在童年遭遇「性」傷害的孩子，長大後如果能記起或記憶伴隨，會給這些孩子帶來巨大的心理壓力和焦慮感。有些孩子可能會通過自我傷害或暴飲暴食讓自己感覺好一些。

3、歪曲了對性的看法

揪心案例：

南南，女孩，喜歡跟女孩在一起，常有對女孩表達親昵的衝動。跟男孩在一起時會冒冷汗，如果男孩朝她微笑，她甚至會渾身發抖。幼年時被表情和藹的鄰居爺爺領去公園偏僻處「玩」，「玩」完後再讓表情「和藹」的爺爺送回家。

那些在童年時期遭遇傷害的孩子，他們會把經歷當成痛苦或骯髒的，這往往扭曲了孩子未來對性的看法，有些孩子甚至轉移性喜好。

4、存在犯罪傾向

揪心案例：

小熊，男孩，會因為在公車或地鐵用身體緊貼著女性而情緒興奮，但下車後常會羞愧自責。4歲那年父母去世，被單身姑媽領養，16歲時發現了姑媽跟當時年僅5歲的他拍攝的一組無比噁心的相片。

美國舊金山兒童保護中心在一項調查中發現，80%的罪犯都是那些經歷童年傷害的孩子。他們可能在幼年時期遭遇暴力或不良待遇。這些孩子在未來更可能犯錯誤或對他人進行傷害行為的傾向。

?學學瑞典老師是如何給孩子們進行性安全教育的？

瑞典的兒童性安全課，被譽為世界上最成功的課程，據說20歲以下女孩早孕率和「性」傷害率也為全球最低。除了父母和幼兒園的教育，孩子們常常在6，7歲後還要在小學接受正規的性教育課程。

下面是瑞典一家幼兒園老師給孩子進行的性安全課：

1、分辨安全與非安全觸摸：哪些是安全的，哪些是非安全的？

-認識敏感部位

老師會給孩子們展示一些圖片，讓孩子們分辨一些安全與非安全觸摸。

-哪些是安全的觸摸？

-哪些是不安全的觸摸？

老師還會提醒孩子：即使是爸爸或媽媽等最親密的親人，非洗澡期間長時間觸摸孩子的敏感部位都是不對的。

2、發現自己被不安全觸摸，如何做？

（大聲拒絕→迅速離開→告訴大人）

3、角色扮演

老師扮演一位遭遇「性」傷害的孩子，引導孩子做正確的處理。

老師（扮演孩子）：嗚嗚嗚……我被一個黃頭髮、黃鬍子、帶著鴨舌帽的中年叔叔欺負，小朋友，你們幫幫我！

孩子們：他如何欺負你？

老師（扮演孩子）：他摸了我的手指。

孩子們：這不是危險接觸。

老師（扮演孩子）：他還摸了我小內褲裡面的部位。

孩子們：可惡，趕緊告訴老師。

老師（扮演孩子）：老師不相信我，我很難過。

孩子們：告訴爸爸媽媽和警察叔叔，直到這個壞人被抓住為止。

……

角色扮演被認為是最理想的幼兒教育方式，能幫助孩子把自己置身於故事角色中，有助於孩子更好地理解和掌握。

4、情景分析

提供場景給孩子們分析，哪些是安全的觸摸，哪些是不安全的觸摸。比如：在醫院裡，小女孩被檢查身體除去褲子的情景。

本文關鍵字：兒童性教育、性安全防範、幼兒心理、親子育兒、早期教育

幼兒說，一枚親子心理諮詢師，最喜歡「掏」國外心理學家們的育兒知識。

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