你家孩子也曾經歷塗鴉期，可是你浪費了是嗎？

【幼兒說】原創，轉載請標出處

你家孩子也曾經歷塗鴉期，可是你因為不知道它的好處而浪費了繼續使用，是嗎？

一天傍晚，3歲8個月的童童從外面回到家，跟媽媽說要買一件非常好玩的玩具。媽媽問想買什麼好玩的玩具，童童說買「彈彈」。媽媽囧了，問「什麼是』彈彈『？」為了引導孩子更好地表達，媽媽說「說不清不會買。」童童想了半天也不知道如何表達。

第二天，當媽媽在廚房做飯，童童一回到家就奔房間，好半天才出來，拿著一張紙到廚房給媽媽看：「媽媽，我是要買這個玩具！」

媽媽定睛一看，畫得有些不完整，但孩子很用心，還塗上了顏色，並且通過童童的畫，媽媽能知道童童想要什麼玩具，原來是一隻會彈跳的小鴨子玩具。孩子早上特意跟奶奶跑了一趟超市，才記住了如何畫。

上面的故事來自一位長期關注幼兒說的媽媽，這位媽媽將孩子的畫和事情的經過給幼兒說留言。她最後問，孩子這樣的表達形式好嗎？

為什麼不好呢？孩子懂得這樣表達，真的是太棒了好嗎！

?美國幼兒園通過作業，讓年幼孩子養成用塗鴉表達想法

其實美國不少學前班（Pre-School）或幼兒園的老師非常重視孩子通過畫畫表達想法的能力培養。看看美國一些幼兒園孩子們的作文作業吧：

1）《周六的生日party》：

這位小朋友用塗鴉表達了在周六的生日Party認識了4位新朋友。

2）《Joe和兩位好朋友去旅遊》：

這位小朋友用塗鴉表達了他們旅遊中見到的場景，三位小朋友都很興奮，因為那裡的建築都非常特別呢。

3）《海洋公園遊玩》：

細心的爸媽們可能會發現，這位小朋友寫的文字有語法錯誤。

這是因為，國外的孩子在年幼時無論說話還是書面表達常有語法錯誤，老師們也常常不糾正，他們認為大了自然正確，過早糾正會阻礙了孩子表達的積極性。

幼兒園也非常注重孩子們通過畫畫表達自己的思考過程，他們把這種做法稱為Flow of though（即思考過程圖），看看下面這個例子：

上面的畫，是老師詢問一位悶悶不樂的孩子發生了什麼事，然後孩子畫畫跟老師表達自己的心理變化的過程，告訴老師自己為什麼會因為穿了一件不合適的褲子回幼兒園後的心情變化。

?看看心理學家們如何評價孩子通過畫畫表達想法？

兒童心理學家讓·皮亞傑認為，8歲前的孩子處於前運算階段，這階段的孩子，常把感知內化為表象（即想法或事物在大腦中的形象性的表達），他們主要靠表象進行思維，因此才讓思維有質的飛躍。美國心理學家Claire Golomb也認為，繪畫是孩子的一種特殊「語言」，具有內在的邏輯和表現形式。

那些長期關注幼兒說的爸媽們，如果看過往期的分享文章《為什麼別再嘲笑或阻止孩子數手指腳趾？原因該知道》，一定記得「具體形象思維」這個概念，即孩子需要通過具體的實物才能理解抽象的東西，所以在孩子們7，8歲前，通過繪畫形式表達想法更符合大腦的發展情況，即使有些孩子畫得不漂亮。別以為孩子們不擅長畫畫，想想我們每個孩子在2歲左右都會經歷塗鴉期（在牆上或傢具上亂塗），這個塗鴉期表明所有孩子都存在能畫畫的基因，只不過是畫得好還是畫得差的區別罷了。還有些孩子由於初期畫畫常常遭遇大人嘲笑太丑或不知所云，所以有些孩子常常羞於再畫畫，個別孩子因為父母不重視，也慢慢捨棄了畫畫。發展心理學家們常常告誡父母：孩子們的繪畫，無一例外地都會從醜陋的塗鴉期到逼真的寫實期慢慢發展，只要孩子們一直堅持。

這是一位5歲孩子通過畫畫表達的有關郊遊的想法：

公園裡，太陽很溫暖，天上的雲朵都在笑，樹木在風中輕輕搖擺，公園裡還有很多漂亮的花朵，讓人很舒服。尤其是公園裡有很多小鳥，他們自由飛翔，甚至還有小兔子。這一次郊遊，他感覺很快樂，也很好玩，唯一遺憾的是，他不能抓小鳥，他很想抓兩隻回家。看看畫里，孩子用長方形框起了兩隻小鳥，那是他想像自己抓了兩隻小鳥放鳥籠里。

所以，別擔憂你家孩子不懂通過畫畫表達想法，即使他們畫得不夠好，父母也常常看得無厘頭，這時你只需要問問他們，便能了解孩子腦袋裡的奇妙小世界。

鼓勵孩子通過畫畫表達想法非常有意義，即使畫出來的畫很醜，都能——

?鍛煉孩子下面4個能力：

1、觀察力

把事情和想法表達出來，即使畫得再丑，孩子們也往往先通過觀察才能在頭腦形成印象。倘若你家孩子養成了畫畫表達想法的習慣，他們也會變得習慣於觀察。觀察能力常常給孩子帶了其他積極的影響，不僅表現在對事物細緻的觀察，也可能表現在對事情的細節觀察，甚至也利及孩子們對他人情緒的觀察能力。

2、想像力

孩子們通過畫畫表達想法，常常需要想像力，即使畫出的圖畫來源於現實，但孩子的繪畫過程中，需要先在大腦表達一遍才能在繪畫中反映，這便是想像力。並且，孩子們對想法的表達，往往不是對現實場景的實時轉述，而往往是事情已經發生後，結合孩子們對事情的思考，所以孩子們的想像力常常能在畫畫中得到很好的鍛煉。

3、記憶力

把觀察到的事物或事情，通過大腦的轉化成想像力，最後通過畫畫表達，這個過程常常需要記憶力。反覆的記憶會幫助孩子的記憶力變得越來越好。神經科學家埃莉諾.馬圭爾曾經通過研究倫敦司機的大腦，發現反覆的記憶能讓大腦負責記憶的海馬區越來越發達。因為這些司機在考取牌照前，必須經過數以萬計的記憶，才能熟悉世界上最複雜的倫敦路段。同樣，孩子們這一反覆記憶的行為是有作用的。

4、表達力

美國心理學家Claire Golomb也認為，因為年齡的限制，年幼的孩子可能不擅長用語言來表達自己內心的感受。通過畫畫表達，有利於孩子表達力的提高，因為幼年時期的繪畫表達，據說在成年後往往轉化為講故事的表達方式，講故事常常是被譽為人與人之間最好的溝通和表達形式。這一點，幼兒說也在《這樣批評孩子，比任何說教好10倍》一中有詳細的分享。

如果孩子們在8歲前常常通過畫畫形式表達想法，不僅有利於思維能力的發展，也為邏輯思維的發展打好了好基礎，即畫畫形式表達想法習慣的孩子，未來的抽象思維能力也往往更強。

所以，縱使我們不能讓孩子像美國幼兒園那樣通過畫畫完成功課，但是我們在日常養育中，可以經常鼓勵孩子通過繪畫表達自己的想法。如果遇到那些對畫畫已經有心理疙瘩的孩子，父母別著急，也彆強迫，可以從孩子現有的畫開始，詢問孩子們畫的啥，著急可能會起到反作用哦。

本文關鍵字：塗鴉畫畫、幼兒園、想法表達、能力培養、家庭養育

幼兒說，一枚親子心理諮詢師，專註早期教育與成長。

推薦閱讀：