新SAT語法解析10

（所有題目均來自可汗學院）

1.修辭題。

句子主語it,謂語provided, various kinds of support賓語。逗號後出來劃線部分 是unemployment benefits and mortgage assistance兩個名詞。

A選項：such as support in the form of ，選項中的support與逗號前的support重複，排除。

B選項：which included these types of support:，同樣也是support重複，排除。

C選項：including a variety of assistance in the areas of ，assistance和逗號前的support也是意思重複，排除。

D選項including, 加上後面未劃線部分，組成一個動詞ing變形容詞性引導的懸掛結構，正確答案。

2. 語法題，考點：代詞。

從句意中可以看出空格處應該是講法案本身提供給老兵的教育和培訓輔助，所以應當選B選項，it。

A選項they為複數錯誤。

C和D的this和that有明顯的指示性，不如it本句指代GI Bill合適，排除。

3.文法題，解題關鍵詞： use accurate and relevant data from the graph, to elaborate on the claim made in the previous sentence.

典型的圖表題，而題干中要求詳細說明前句的觀點，因此需要先看前句話的意思，再結合圖標信息對應答案。

前一句話說到：因此導致的大量學生的湧入對於美國高等教育有著戲劇化的效果。

「因此導致的」說明與前句話有邏輯關係，因此再往前看一句。

再往前一句話說：到1956年，這個法案（即前文提到的退伍軍人權利法案GI Bill）使得將近八百萬老兵有機會去追求更高的教育和培訓。

再結合圖標來看四個選項。

A選項：大學註冊增長率在1869和1879間達到最高。

與前兩句的信息無關，排除。

B選項：從1939到1949，大學註冊增長率從前十年的大約35%飆升到80%。

圖標信息正確，時間與前句提到的時間基本一致，正確答案。

C選項：在大學註冊率中最顯著的下降之一是在1959到1968年間。

與圖標信息不符，且與前句的「因此導致的大量學生的湧入」信息不符，排除。

D選項：比起二戰後時期，更多學生在1919到1929年間註冊入學。

與前句信息不符，前句是為了說明退伍軍人權利法案GI Bill提供老兵更多就學機會，而不是為了與1919-1929年間的註冊率做比較，因此排除。

4.語法題，考點：平行結構。

劃線部分在一個兩頭破折號的插入成分中，劃線部分錢為to build引導的動詞不定式，後面有一個連詞or,後面跟著to retain這個動詞不定式，因此劃線部分也應該是一個動詞不定式。

正確答案只有可能是A選項to support their families,這個動詞不定式。BCD選項都不平行。

5.語法題，考點：詞性

逗號前為whether引導的從句，劃線部分後objectives名詞做主語，were系動詞，to become employed表語部分。

劃線部分應當是一個修飾主語的成分，因此得是形容詞性。只有B選項的their這個形容詞性物主代詞符合要求。

A選項和D選項與後面的were動詞重複，排除。

而C選項的there這個地點狀語多餘且無所指。

6.語法題，考點：標點符號

原句第一個逗號前是according to 引導的介賓結構修飾整句話，句子主語veterans， returning to the University of Illinois定語後置修飾主語veterans， had謂語動詞，因此劃線部分得有賓語。而劃線部分後an efficient course of study to prepare for a job. 是用to prepare for a job這個動詞不定式修飾前面的名詞部分。

A選項one 「predominating request」 : ，one 數詞修飾後面的名詞片語，名詞片語做賓語，後面跟著一個冒號，冒號後的名詞片語為賓語解釋說明，沒有問題，正確答案。

B選項one, 「predominating request」: ，數詞及其修飾的名詞間不需要逗號，錯誤，排除。

C選項one, 「predominating request」; ，數詞及其修飾的名詞間不需要逗號，且分號後的部分沒有謂語動詞不是一句完整的話，錯誤，排除。

D選項one 「predominating request」; ，同樣也是分號後的部分沒有謂語動詞不是一句完整的話，錯誤，排除。

7.文法題，解題關鍵詞：combines the sentences

典型的句子合併題。先看劃線部分兩句話的意思並理順邏輯，再去對應選項。

劃線部分前句話：例如，紐約一個提升技術教育和普通教育的項目早在1944年就出現了。

劃線部分後句話：紐約州立大學隨後在1948年建立。

兩句話有明顯的先後順序，且都是一個例子。

A選項，逗號後用because將後句變成一個原因狀語從句，錯誤。兩句話無因果關係。

B選項，逗號後用whereas這個錶轉折的連接詞將後句變成一個從句，錯誤，兩句話無轉折或比較的關係。

C選項，前後句用分號隔開，沒有問題，正確答案。

D選項，分號隔開兩句話沒有問題，但是分號與however這個錶轉折的連接詞不能共用，且前後句無轉折關係，錯誤。

8.語法題，考點：動詞

動詞三大考點：主謂一致，主被動，時態

句中主語which指代的Massachusetts』 Stonehill College 是第三人稱單數形式，而句中有一個明顯的表過去的時間狀語in the same year，因此只能用過去時態D選項was.

9.文法題，解題關鍵詞：transition at this point.

先看插入點前後句句子的意思。

前句說：同年建立的馬薩諸塞州的斯通希爾學院預計，老兵們達到了其第一年進班人數的三分之一。

後句話說：甚至培訓項目是專門為回歸老兵們建立的。

A選項：some vocational training一些職業培訓，修飾後面的programs，沒有問題，正確答案。

B選項：Eventually, these numbers would taper off.最終這些數字將會減少。前後兩句話明顯的遞進關係，用上這句話會打破原文的邏輯，因此排除。

C選項：Nevertheless, the GI Bill had a long-lasting impact on the demographics of higher education. 儘管如此，退伍軍人權利法案（GI Bill)在高等教育的人口組成方面有著一個長期的影響。

前後句並不需要讓步抓著，且本句話與插入點後句話毫無關係，排除。

D選項：Nor were these figures unique to one college. 這樣的數字同樣也不是只體現在一家學院里的。Nor 這個詞說明前句話必須得有表否定的詞，但前句明顯不符合這個要求，並且這句話與後文無關，因此排除。

10.修辭題。

ABCD四個選項要表達的意思都是一致的，但是A選項中的cooking stuff,B選項中的a bunch of,以及D選項中的a batch of 和cooking都是口語化的說法，不符合全文的口吻，所以只能選擇C選項。

11.文法題，解題關鍵詞：asserts the claim, supported by the rest of paragraph.

先看未劃線部分的句子，再看其後一個句子的意思。

未劃線部分句子：通過為老兵們打開高等教育的大門，退伍軍人權利法案（GI Bill)…..

後面一句：這個法案因為創造了五十萬工程師，二十五萬教師，二十萬醫護專家及十一萬七千金屬工匠而聞名。

A選項：大量增加了大學註冊率。

與後句信息無關，排除。

B選項：使得數百萬老兵在服完兵役後回歸家庭這種轉變變得簡單。

後句並不是講回歸家庭的轉變問題，排除。

C選項：不僅使得大學和培訓項目成型，總的來說也形成了勞動力。

大學和培訓項目對前文進行總結，勞動里形成對應本段後面的信息，正確答案。

D選項：轉變了整個美國的大學組成人口。

與本段後句信息無關，排除。