這個班50個學生，有40人得過「獎狀」，正常嗎？

作者：毛志傑（家長課堂）

面對孩子拿回家的那麼多的「獎狀」，很多家長在高興之餘也會擔心：過多的獎勵會不會降低「獎狀」的吸引力呢？

每逢周末，小寶的班主任老師就會在班級群中發很多學生「獲獎」的照片。

其中，有語文進步獎、語文優秀獎、數學進步獎、數學優秀獎、英語進步獎、英語優秀獎、綜合成績排名獎、個人衛生獎、綜合過程評價獎......

總之，獎項名目繁多。

寶媽眼尖，一眼就在諸多照片中找到了小寶，樂滋滋地說：「咱小寶在綜合成績排名獎中，這次考試一定成績很好！」

從老師發的照片和視頻中可以看出，每個獲獎者都喜不自勝。

寶爸掐指一算，這一個學期下來，小寶班裡50多個人幾乎都獲得過獎項。

寶爸感嘆的說：「咱們上學時，一個班就有一兩個人能獲得獎狀。其他大部分人看著這一兩個人都羨慕的不行不行的。」

寶媽說：「那是為給其他同學樹立榜樣！讓你們有朝一日也能達到優秀的獲獎標準。」

寶爸認真想了想說：「那時還真沒有這麼想，幾十個人中就出那麼一兩個人，對於大部分人來說，都是有自知之明的，因為那個『中獎率』太低了。」

看來那時老師採取「少而精」的獎勵措施並沒有達到預期的目的，相反或許起到了負面的影響。

對於大部分學生來說，由於根本就沒有獲獎的機會而喪失了部分「你追我趕」的動力。

寶媽問：「那現在這麼多『獎狀』會不會失去了孩子對於『獎狀』的渴求呢？」

寶媽擔心的是過多的發獎會讓孩子們「不稀罕」。

寶爸說：「並非如此，自是以前的『獎狀』太少的緣故，才顯得現在發的『獎狀』貌似很多。其實還不夠。因為，不僅僅是『大多數人』希望自己的每個進步都能被老師發現並表揚，可以說，全部人都有這個『希望被表揚』的心理。所以，只要一個人在某一方面有了明顯的提高，就應該得到『獎狀』以示表彰才對。關鍵是要家長和老師能夠去細心發現孩子的每一個進步！」

寶爸的觀點就是：發『獎狀多』恰恰是老師仔細觀察，並認真負責對待每一個孩子進步的結果。

寶媽若有所思地說：「老師要面對幾十個學生，還能做到發現那麼多孩子的優點，對孩子進行鼓勵。對於我們來說，只有小寶一個孩子，是不是今後更要多關注小寶的優點呢？發現進步及時表揚，可以建立起小寶的自信心呢！」

寶爸堅定地說：「那是必須的！」