為什麼知識分子成堆的地方不好管，例如教師集中的學校？
「管」的關鍵，就是讓教師們形成共識推進改革發展。
現代大學的定義之一就是，學生和老師才是學校的組成部分。
你們領導只是學校的僱傭人員而已。為什麼知識分子成堆的地方不好管，尤其是老師集中的學校最難管？
就沒人吐槽這語氣滿滿的八十年代老領導的官腔口氣么.....
簡直可以想像坐在辦公室皮椅上紅光滿面肥頭大耳的老領導打著官腔「你們這些知識分子啊，就是得好好管管」的場景。老首長您好，您這是官僚作風您知道么？
得虧老首長您說的是「老師」和「知識分子」，沒說是臭老九和走資派已經是給我們面子了。我們自己就可以管好自己。
說出這種話的，通常來說都是喜歡採用陳舊落後的心態去管理。比方說我所在的學校，為了防止火災，電線必須完全收在電線盒中，不允許一點出頭。本來這個是正常的，然後由於網線也走電線盒，所以有些餘量從電線盒中會伸出來一點，然後就被剪斷了。尼瑪我們的網線是光纖。然而學校也明確指出，網線會導致火災。
這就是我一直詬病的，文科生管理科事。
實際上無關文理，而是是否採用了合乎規則的專業管理手法。讓互聯網公司上班制度按照生產公司那樣來，讓股東分紅按照平均分攤來，你覺得合適么？讓創作型的畫師，像富士康那樣要求，每天你必須畫200個畫，你覺得正確么？這就是管理者與被管理者的錯位，所導致的。所謂難管，就是不能完全聽話的話，我想你需要的是機器人。戰場機器人是無敵的軍隊，而科研機器人只是工具而已。如果覺得一類人難管，可能是你的管理方式並不正確，為什麼不問問神奇的海螺呢？成功的管理一組人通常需要以下幾個條件：
1.管理者必須維護被管理者的基本利益
2.管理者必須擁有一定被管理者所處環境的社會經驗以理解被管理者的需求和目的
3.管理者的知識水平必須接近甚至高於被管理者以免造成愚蠢的決策4.管理者的溝通能力，親和度，決策的執行方案需要讓被管理者所接受。從天朝的領導體系和官員素質以及管理能力來看，這4條連其中一條的邊都粘不上。
不是「火災來了都不要動，讓領導先走！」就是「嫁給大山的女人感動了全中國！」再不就是「兒童鉛中毒不一定是周邊工廠的化工污染，經常用鉛筆寫字也容易引起鉛中毒。」最後來個「火災爆炸新聞發布會領導一問三不知於是掐斷直播以免造成不和諧事件。」天朝人永遠搞不明白管理的核心思路在於「理」而不是「管」，所以領導犯蠢造成財產損失和人員傷亡的事件屢見不鮮，所以越是有知識的人越能意識到一個蠢貨究竟會給他們造成多大困擾。
所以不是不好管，是你們根本就不會管，少來添亂謝謝您的邀請，不勝惶恐。雖然我一個中學老師並不算知識分子，我們只是知識分母，屬於廣大勞動者中的一員。
我有點沒看懂您這題目，不好管理指的是老師不好被校長管理嗎？我就這麼理解了啊。
我來說一說我們學校不好管理的原因吧。
以下是平時和老師同事聊天的時候總結出來的，包括有些條是我自己的想法。1.我們都是教委給開工資的，你是校長，你不能決定我掙多少錢，所以我不聽你的。
2.每個老師管好幾十學生，每個人平日里都是管理者，你校長要管我？你還不如我管理手段高明呢。
3.中學校長一般都是副科老師，音體美比較多，因為副科老師才有時間走行政這個路線，比如我們學校校長，就是教體育的。你說我講課講的不好？你懂個屁！
4.出了師生之間的糾紛，老師有時候為了孩子著想，寧可得罪家長也要教育孩子，一般孩子有問題很多時候都是家長太慣著了。但是家長告到教委，你老師的工作就沒了（教委不用查）。所以校長要往外擇自己。出了事兒你不能幫我，還自己跑，我幹嘛聽你的？
5.制度決定的，你一個老師拿多少錢，不在於你教出了什麼樣的學生，而在於你寫了多少論文。我不知道教委是怎麼想的。但是催著交論文的工作就落在了校長頭上，每天我都快讓學生玩兒殘了，你還老催著我乾沒用的事兒，我當然不聽你的。
6.肉食者鄙未能遠謀，反正就我接觸過的校長，遠謀的都是自己的路，而不是學校的路，更不是老師的路。這個時候我不僅不聽你的，還要反你。
大概就這幾條吧，就是我自己的看法，希望對您有所幫助。
最後說一個學校里某體育老師跟我說的情景，起因是他想在操場上和其他老師踢球，校長要按著租操場處理，一小時多少錢的……
一日校長於區中開會方歸，但見教學樓頂大旗已落，學生們手持強弓硬弩列成弓矢之陣。校長驚呼，爾等意欲何為？速速打開校門，放孤進校，饒爾等不死。
教學樓上一人喊道，汝不行仁義，如今學校已改換他姓，今日放汝逃生，來日再見，必當殺汝。放箭！最不好管的一個學校有大批畢業生和老師被送進了秦城監獄
文人相輕
廢話，我就想問人家各種名牌大學研究生博士畢業，每天勤勤懇懇工作，拿著尚可糊口的薪水，做的都是對社會有意義的事。這群人憑什麼歸你們這種中專大專草頭學校畢業，每天不是開會就是閑著，各種明裡暗裡抽抽油水，吃得肥頭大耳高血壓糖尿病的吸血蟲管？
適用於所有學校醫院等你所謂「知識分子成堆「的地方。
為什麼難管？因為除了會「管人」你還會個屁－ －。我就沒見過那些名教授當領導的學校說老師難管的，覺得難管無非是因為領導自己草包，啥都不懂還喜歡指手畫腳，下面人又不是不知道你幾斤幾兩，當然對你呵呵呵了。就是這個道理。在管理中，高校和軍隊是兩個極端。但並非是說高校最難管，軍隊最難管，因為不同組織的管理方式是不同的。高校教研群體屬於鬆散型組織，管理的難度主要在於意見多，共識少，管理對象能量大，級別高，邏輯自洽能力強，在部分問題上是權威。但好處是他們大都好面子，講道理，重大局，如果管理者能拿得出讓人信服的理由，讓他們認可管理，他們對管理活動的擁護與支持會大大超過管理者的預期。
-----------------------------------------8.22答案更新-------------------------
因為我答題的時候還沒有那麼多人回答，當時答的比較簡單。看了其他的答案後，我作為在軍營長大，在企業和高校都工作過的人補充一下個人的見解：1、管理的重點不是管題主的問題說"不好管"，這個提法會引起一定的反感，所以一些人會回復說「要你管？」我當時看到題目是理解的不好管指的是「管理上存在一定難度，被管理者不服從管理者，難以形成高度一致的意見」。2、是組織就需要管理組織是由共同願景產生的，沒有目標願景就不存在組織一說，無論是自組織（自己形成的目標）還是他組織（他人賦予的目標），要能夠鞏固目標，進而達成目標，管理工作都是必不可少的。3、管理的手段是多樣的管理本身是一種社會活動，而且是一種重要的社會活動。組織管理的定義有很多，管理手段也有很多，但絕對不只是「我說你聽，我指示你執行」這一種模式。在高校里（至少在重點高校）這種模式是行不通的，不僅對教師行不通，甚至對行政人員也行不通。4、要正確看待高校的管理與服務高校的管理和服務往往是高度融合的，譬如教學管理與教學服務，科研管理與科研服務。很難要求行政機關只服務不管理或者只管理不服務，最多講蘊管理於服務之中。5、高校管理的主體不僅僅是行政首長
大部分人不在高校工作，不是很了解高校的管理體制，其實國內高校的黨政一把手權力相對於政府部門的一把手要小很多，校長或者書記單獨拿出來和國外高校的校長比權力都要小。還有很多權力在各類組織手中，有常設機構的主要有書記負責的黨委常委會（決策組織，校長也是常委），校長負責的校長辦公會（具體管理，書記也是成員），大教授領銜的學術委員會（最高學術審議機構，校長書記一般不擔任主任），還有教學指導委員會、教授委員會等，委員會各有分工。即使是某委員會負責人，也不能完全決定學校管理工作。這問題也沒詳細描述，我就按自己理解回答了。
要說中國么，那些所謂的讀書人也配叫知識分子？知識都學雜了吧，書都念到下水道里了。識字兒的都好好翻翻書，尤其翻翻歷史書，看看你們都辦過什麼好事兒，且不說好事兒，明白事兒辦砸的就有多少件了。
您還別說，我好歹也接受過高等教育，可我就是瞧不起所謂知識分子，尤其愛把這幾個字兒掛在嘴邊兒的，一個個好似受了多大冤屈的。還是建議你們翻翻書，看看幾千年的農民都過的什麼日子，你們也好意思抱屈嗎？
至於管么，惶惶如喪家之犬，打斷他們脊梁骨再給點殘羹冷炙，也就那麼回事兒吧。這還不容易？你們不如種田的農民，你們不如做工的工人，你們就是個屁。屁還需要管么？放唄。
至於為什麼不好管，那只是錯覺。別看他們整天動不動自由、思考、獨立的，兩個大嘴巴抽上去，上他叫爹他都得叫爺。不知道這些答主有多少是老師。說的一些話就那麼不切實際呢？
我覺得大家可以去看看真真的學校的管理，不知道題主指的是大學還是中學還是幼兒園 。
如果是大學的話，我覺得大家有必要思考一個問題：知識分子有沒有必要對政權言聽計從。
中學的話，這個問題就有點偽命題了。
中學老師60%-70%都是女的，都很好管理的呀。聽話的不要不要的。那你看說補課就補課，說培訓就培訓，說看早晚自己就看早晚自習的，這些都是超出法定休息日的。尤其是高中，你們去當地的高中問問，一個高中老師一個月休息幾天？雙休？只存在於傳說中，只要有學生在，老師你就得在。什麼？補課費？他娘的，在哪裡？要不給你點錢讓你過來試試。你來看看一個班70個熊孩子製造各種小動作來挑戰你耐心的趕腳。你要是能心平氣和，心靜如水，我佩服你。你心理要是沒有那個一股一股的小火苗，你就真的不是個有心跳的人。哪個老師不是一出教室舒口氣，感嘆，終於下課了。總而言之，學校雖然知識分子比較集中，但是，制約老師的因素很多，除了學校的制度管理，還有學生，他們要吃喝拉撒，要上課做題，也要玩耍談戀愛打架追星犯二。老師還要身正為范為人師表，道德修養得高。你說不好管，你什麼意思？看tag 竟然是清北 那我用高校角度來吐槽題主 一個高校做的事就倆 科研與教育 科研 創新性自主性 你讓高校老師跟你一樣傻兮兮的就知道聽領導的話 你還能發展科研么 你領導是愛因斯坦那老師做古漢語的要不要聽？教育 教書育人 除了知識 就是教你怎麼思考這個世界吧 難道以身作則的告訴你聽領導話？學校就應該寬容度高於社會 讓你有自己的想法的地方
除了遵守法規和既定的道德要求 其他都不該過分干涉
老師不聽話這點也許在清北會更明顯 老師會牛氣一些肯定領導不好當 我系老師群郵件吐槽領導 我們都覺得我系領導真不容易我系老師棒棒噠 我們也沒因此覺得誰不好 因為我們覺得吐槽也因為對事各有各的角度聰明人不需要被管理 需要的是充分的信任和自由
外行領導內行，這是病，再不治就來不及了
學校的主體是啥你搞清楚了嗎，題主 學校是從事教育的場所是吧? 那作為教育與被教育的雙方是誰?題主你應該最知道吧。 是不是老師和學生對這個學校的具體情況的了解要比部分所謂的高高在上的領導要更深刻的多的多的多? 畢竟學校對於管理者來說可能只不過是自己前進路上的一塊踏板，幾百幾千幾萬一批一批的學生的未來與管理者而言並不會關心太多吧。手下的老師只是給自己打工的人一樣，吩咐什麼就得做什麼，不能有自己的意見?有點不同的聲音就被認為是不好管理? 我不知道題主是不是這個意思。原諒我說的有些偏激，深有體會，這樣的人不在少數。 可是對於學生老師而言，學校不是這麼回事吧，這是他們需要韜光養晦，厚積薄發的地方，為以後的生活掌握必備元素培養一個好的三觀的地方，不論是物質層面還是精神層面都是吧。 管理層可以呆個幾年就走流水一樣，不管效果如何，沒人追究。可是老師學生不一樣吧。教師需要有自己的空間時間去履行自己的責任義務教書育人搞科研，這是一群文化工作者。沒有必要太受體制束縛吧?太過於拘束是沒有什麼讓人眼前一亮的表現的吧。囹圄桎梏太多，不是好事吧。 教育本來就是應該獨立在經濟，政治之外的一個分支吧。而不應該為其中任何一個服務，或者受太大的影響。一群讀書搞科研的人，給他們一個安靜的環境就是最大的恩賜了吧。 不用整天為著體制內的亂事愁的焦頭爛額，不想去管還不得不管。 學校的管理者只是一個秩序的維護者，應該做的是給師生創造一個更穩定安靜的學術環境，讓他們安心做學問。而不是怎麼想著「管理」不好管的老師。 你看看現在政治命令也好，組織物質誘惑也好，有多少教師還是安心搞學問的？自己安心做學問，結局不一定會比攀附名利物質的會好。可能更差。我不知道這些逼著人不得不放棄初衷的風氣是不是跟政治體制和經濟利益得過多介入有很大的關係？ 我承認沒品的教師有，這麼大的隊伍，怎麼可能不混進去些老鼠屎啥的。但那畢竟是少數，我相信大部分的教師在一開始還是有科不忘自我的本心吧。只是後來，自己不變就被拋棄了。迫不得已。 我自信你不會拍著胸脯說你比整天生活在校園裡教室中的老師學生更了解學校的狀況，細微的情況更不用提。畢竟他們才是整個過程的實踐者和親歷人。 既然這樣，為什麼不多給他們一些話語權?你的職責是維護一個好的秩序，他們才是一個好的校園學術文化的最有想法的建設者，只不過這種情況大多數學校根本看不到，就是因為越權管理者太多太多。手有權利，說什麼都是真知灼見，都是金玉良言，不管和學校實際符不符合，都得執行，不會關心給老師學生學校造成的是什麼樣的不可逆的影響，好的?壞的?很可惜，可能壞的佔了大多數。 言語偏激，多有不當我實在覺得有話不說，不吐不快。題主你可能需要改變一下你對管理者的認識，和對老師的態度了。請你記住，身在教育系統，你也是個教育工作者。你做的每一件事情都會對這個學校老師學生如今甚至以後的生活產生很多影響。更多的把話語權和建設的權利放給老師學生，可能學校會更好。畢竟一個好的民主的學術氛圍濃厚的校園沒什麼人會反感的吧。有了好的環境，誰還會閑到蛋疼出餿主意把自己喜愛的學校抹黑? 最後，我知道我人小言微。但還是要說。自古教育興國是重中之重。請學校的部分高層領導們不要拿那麼多的老師學生的未來賭自己的前途。靈魂背負的太多了。是不可承受之重。 學校的存在只是單純的他是雅典學院，好的教育才是他的靈魂。不是政客商人宦海和搖錢樹。 最後的最後，我說的有些偏激，題主我不知道你的具體情況咋樣，可能有失言多有得罪請諒解。恕我直言，如果你是個認真奉賢教育的人，我敬佩你，如果你只是如我文中所說，或者只是謀個安穩職位，自始至終不會為老師學生考慮的更多。那我沒覺得沒必要說了。希望教育能有個好的未來，能有真正的認真的一群人呵護他成長。 有些跑題還請包涵。多有不正，謝謝指教。
因為知識分子有每個人自己的獨立思想，崇尚自由，能分辨對錯，但不希望被管制。最容易被統一管理的那叫奴隸。
你要是「管理」，我有幾個想法可以交流交流。你要是「管」，那別說學校了，其他任何一個地方但凡有點腦子的都會問候你的先人並讓你滾蛋