現在遠程教育很流行，試問可否利用全國重點大學的優秀教師資源為其他普通大學的學生做免費遠程教育？
方法其實也很簡單，就是在重點大學裡的老師講課時委派一個攝影師把他們的講課內容錄下來，然後再開通一個遠程教育平台，供所有人免費學習。這樣做的好處所有人都有機會接觸到名牌大學裡的（部分）教育資源，能夠彌補本校資源短缺或者不優秀的缺陷，允許任何人上網收看所有優質課程資源的遠程課堂視頻，這樣做我想肯定能夠更快的促進知識的傳播。但是這樣做的前提時，政府必須鼓勵和支持這樣的事情，並組建這樣一個平台或者大學之間形成聯盟自覺組建這樣一個平台然後推行。大家看，這樣的想法在中國可行嗎有人（大學）會去做嗎？
不知道誰來搭這平台？至少我2011年從復旦畢業時整個學校的線上教育資源還簡陋得一塌糊塗，每個學生都要用的URP教務系統竟然還只支持IE6，完全不像有這個財力、精力和能力去搭得起這個平台的樣子。而且說真的，把上課的實況視頻錄下來是不靠譜的，首先學校未必肯資源外泄，其次，就現在這個學生上課的紀律情況，拍出來真的要丟光名校老臉，最後，Stanford那個聯合辦的平台都是另外錄視頻做的，課件和信息也都是教授自己更新的，是真正的「上課」，有進度有作業，光看個視頻能學到的是很有限的。國內的教授平時都忙得很，而且稍微上點年紀的連個電腦都用不好，完全沒有這樣的多媒體操作能力，要效仿國外，估計得給配專人，花費不菲。何況這麼做普通學校能通過借鑒得好處，朝南坐的本土名校本身又得不著便宜，又不像美國這些私立學校能靠這個打品牌競爭生源。因此國內學校方面對此的動機恐怕是極弱的。真要做還得要官方出面，給學校下死命令。這樣做效果會如何嘛，至少我是不抱樂觀的。
有，並且在中小學取得了很好的效果。但在大學，幾乎不可能。具體來說，把人大附中老師上課的視頻錄下來，然後「偏遠地區」的幾百名孩子們坐在報告廳（資源限制沒法坐在自己教室），本校做好功課的老師在上面放視頻，每放一段按暫停，然後問「大家聽明白了么？」，沒聽明白就重放，聽明白了就繼續。如此，效果顯著。---------------------
同樣，對於鄉村學校也是這樣。現在的情況是，老師稍微好一點就跑到縣裡去，縣裡好一點就跑到城裡去，因為城鄉之間的差別太大。這個有辦法解決嗎？這個房子花點錢還能解決的話，那麼老師的差別能解決嗎？教育不公平能解決嗎？我們在內蒙古清水河縣做了一個實驗，讓內蒙一個貧困縣貧困鄉的學生直接上人大附中的課。人大附中是中國最好的中學，中國最好的學校還專門拿出了一個實驗班，是人大附中最好老師在上課。人大附中最好的實驗班最好的老師，也就是說一個是中國最好的班級，一個是西部的貧困地區的鄉一級學校，是中國最差的學生最差的學校，讓最差的地方直接上最好的課，能聽得懂嗎？我們從去年開始實驗，開始的時候沒人相信可以。所以我們做這個實驗的時候，我們在四個省的12個班裡實驗，而且都是拿全校最差的班來實驗。為什麼？誰也沒實驗過怕出事，說你破罐子破摔，所以就拿個最差的來實驗。
結果，這兩個極端的情況，這個班一個學期上下來，它的平均分數比沒有上的高了20分，我們最好兩個班高了40分。怎麼上呢？開始我們直播，整個網路直播，把課都排在同時。那麼人大附中上課的時候，我們放了幾個錄像頭馬上拍下來，直接傳到廣西、重慶、內蒙、河北，全是貧困縣的鄉一級的學校裡頭。上了一段時間發現不行，因為他等於完全看電視不行，後來我們換了一種方式，頭一天人大附中上課拍下來，放到網上去。當天坐的是當地老師，他晚上先看一遍，然後把人大附中太難的題去掉，因為這是人大附中的課，他往往講一些超出教學大綱的課程，把它減下去，把45分鐘的課剪成大概30分鐘左右，第二天開始放。
人大附中老師講的時候開始放錄像，學生聽。當人大附中老師開始提問的時候，會有很多的互動，這個老師就站起來把聲音關掉，由當地的學生來回答問題，再由當地的老師來判斷你回答的是正確還是錯誤，等都差不多基本掌握了，再繼續放。如果發覺有些同學不行了，這個老師就稍微講一下，然後接著再往下做。
到晚自習的時候，老師還會再補點課。現在這種方式，已經從9月份開始，也就是這個月，我們已經把它擴大到全國的18個省的150個學校。假如這個成功的話，那麼對於計算機來說，不管是150個學校，還是150萬個學校，它都是一樣的。
-------------------------via 湯敏：慕課，一場你輸不起的革命你覺得哪個大學老師願意這麼給同學上課？
我導師就是搞遠程教育的，在做教師專業發展這塊內容。本人也對遠程教育頗感興趣，所以聊聊大概吧。
首先國內重點大學的優質課程已經有機構在做了。教育部在2011年公布了首批「精品視頻公開課」名單，首先將43門課程開放給大眾http://www.icourses.edu.cn/。已經在社會上引起很好的反響。新浪、網易等科技公司在進行國外優秀大學公開課推廣的同時，也增加了對本國優秀課程的內容，搜一下關鍵詞就有了。
其次，國內涉及培訓的課程資源一般是要收費的。這種資源的特點是優質、高效，培訓機構為了盈利，不會把這些資源放到網上。而有些熱心的網友發布的一些零碎的內容，構不成體系，所以學習效果並不好。當然還有一種政府部門牽頭做的培訓，如浙江省教師培訓，省里就撥錢讓全省的中小學老師接受5年一周期的培訓http://www.zhejiangedu.com/_zaizhijiaoshizhuanyefazhan_/補充一點，國內大學老師試圖通過個人影響傳播優質資源的案例也有不少。就我所學的教育技術學專業，有不少老師願意把好的文章和資源發布到網上。如華南師大焦建利老師的博客http://jiao.blogbus.com/說完國內的，再來看看國外的情況吧。上面@張凱也已經提到了兩個，其中麻省理工學院的開放課件項目開始於21世紀初，開了大學優質資源共享平台的先河。緊接著，哈佛、耶魯、斯坦福等名校的公開課陸續上線。網易將他們引入國內，造福了咱們老百姓。http://open.163.com/
當然，除了官方組織外，一些民間力量也發揮了越來越重要的作用。比如可汗學院（國內上不去）http://www.khanacademy.org/將知識點分小塊講授給網友，受到比爾·蓋茨的肯定。這樣的例子還有不少，有心的話可以上網搜索一下。總之，遠程教育是傳統教育的有力補充，甚至可以看做教育的新模式。會用互聯網，用好互聯網，已經成為現代人必不可缺的素質了。方案可行，但是效果難說啊
難。 按題主的想法，拿個攝像機去錄上課內容這是基本不可行的。 首先上課學生會反對，沒有哪個學生願意上課時後面有個機器錄著，你想想，大清早兒起晚了，買點早點去教後排偷摸吃結果被錄下來給人直播多噁心╮(╯▽╰)╭沒有人喜歡被監視著。 再者老師也不喜歡。很多老師上課中會講一些跟上課無關的東西，跟學生逗個樂子，講講自己的有意思的經歷，批判下這個那個的，用來活躍氣氛給學生提提神什麼的，後面有台機器很難發揮自然。 至於單獨讓老師對著機器錄，現在已經有了，但具體怎麼情況我不是很了解。我們一個老師有次跟上課我們抱怨半天錄課的事，說對著機器有多噁心，感覺自己跟個猴子似的→_→，講課一點感覺都沒有，對著ppt講完拉倒了。總之效果很難保證。
國外的知名大學的課程視頻都已經公開了，在一些網站上可以找得到。公開課的發展有助於一些人想上好大學卻上不了的人繼續學。同時對於提高大學的名氣度也有一定的幫助。我想這種公開視頻在不久的將來在中國也一定會的都很好的發展，目前在網上已經存在一些知名大學的公開視頻，並且可以免費下載。
現在的事實是已經有人在做這樣的事了，比如中國大學mooc與愛課程國家精品課程的，樓主可以具體去查詢下，而且免費的，面向大眾的遠程教育是一種趨勢。mooc的宗旨便是讓名校大學高等教育資源能使更多的人受益，輻射給社會更多人。
MIT, 斯坦福不都是有這樣的開放課程了嗎 http://ocw.mit.edu/index.htm, https://www.coursera.org/#courses
想法還是可以的，但是實現有難度～
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