孩子到馬來西亞讀國際學校需要的基本素質：知道自己要什麼

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來大馬前在北京時，孩子小學快畢業了，正值學區派位，我問兒子萬一派位到四中八中你會怎麼選？還選Nexus嗎？在北京讀書，學校老師盯得嚴，同學們也非常努力，你如果跟得上就行，其實更容易考上好大學，到了大馬國際學校，可能有三分之一的孩子天天玩，要考驗你的自覺和自律。
兒子很生氣，認為我對他的自律沒信心。實踐證明他爹果然是烏鴉嘴，到了大馬後一個學期下來學習效果不太理想。從一個高壓的環境切換到一個寬鬆的環境，從被動學習切換到主動學習，從被管理切換到自我管理，對孩子是一個非常大的挑戰。孩子如此，其實我們這一代也是如此，只不過我們把這切換放到了高考結束進入大學的那一刻，很多人被動學習十多年，進入大學就傻眼，在最應該努力的時間段里揮霍自己最美好的青春。國外的教育不同，前面松後面緊，進入大學前後才開始發力。壓力的階段性配置符合生長發育的規律，前面尋找和確定興趣和特長，到了十四五歲三觀初步建立，生命的力量足夠承載壓力，通過興趣確定方向，發力啟航！

之前，在一個美國留學家長交流群，看了不少留美中國學生的訪談和很多藤校教授對家長教育的建議，無論哪個專業，哪個藤校，哪個年代，都不約而同提到藤校或者頂尖大學優秀學生的一個特質：知道自己要什麼。國內本科畢業的孩子，進了美國藤校，對中美學生的差異，有一個相同的評價：我們好像研究生學習做選題時，才慢慢開始思考，自己喜歡什麼，特別想幹什麼，而美國孩子很早就知道自己的喜好。他們可能基本技能或者知識面不如我們，可是，他們一直在自己喜歡的領域探索，即使他們不是最勤奮的，可是日積月累，他們也會形成自己很獨特的能力和優勢。更不用說，那些高度自律的孩子，熱情高漲地探索未知，創造新知識。

為什麼會有這麼大的差異？有的家長會說，那美國發展快，他們的孩子沒有生存的壓力，當然想幹什麼就幹什麼。這點我沒有異議。孩子爸當年在吉林大學數學系學習時，班裡有一位學霸同學，年年一等獎學金，成績優異。其實，這個同學那年高考的分數完全可以上清華，但是，因為家庭貧困，他自己選擇了獎學金更多的吉林大學。後來已經成為清華大學數學系教授的他說，當年信息蔽塞，他失算了: 清華獎學金少一些，可是做家教報酬要高很多。對比他，我們自己的孩子，現在已經沒有了交不起學費的困境，是不是可以比我們這一代更自由，他們可以盡情追逐自己的夢想？

理論上是這樣，而現實是，中國傳統教育出來的孩子，很少能知道自己的夢想是什麼，也沒有太多機會去開發自己逐夢的能力。

從國內體制教育和整個大環境來看，從政治需求和大國崛起的願景來制定教育大綱。這種教育理念來源於當年的普魯士，培養流水線上整齊劃一，高效生產的工人，以及軍隊里高度聽指揮，戰鬥力強的士兵。所以，國內教育的教材設置和學業內容，以統一標準的格式，要求大量重複的技能練習。不需要孩子去思考為什麼這麼做，只要聽指揮，好好學，好好考，各科目達標就好。因為人口基數大，優質資源稀缺，所以，小升初，中考和高考，各種標準化考試越發白熱化。

從人力資源的開發來看，基礎教育，也就是小學和中學教育，需要有一定標準，就像羽毛球的基本動作，或者小提琴的音階練習，無論孩子以後選擇什麼專業，熱愛哪個領域，這些基礎教育都是必須的。然而，在基礎教育之上，還應該有個性發展。也就是孩子們有天賦，有興趣，願意長期投入學習和探索的領域。從北京重點中學來Nexus的13歲女孩Danae告訴我，她以前的班主任經常用偏科來批評同學，「你如果歷史分數再高一些，就可以進年級前10名…」。也就是說，無論喜歡與否，孩子們為了上重點高中，為了上名牌大學，必須每門學科都拿到高分。6年的中學生活，他們沒有機會和精力，去探索和發展自己的摯愛。或者，很多孩子，還來不及發展出自己的摯愛，就已經淪落為聽話的學習機器「老師或者家長讓我學什麼，我就學什麼」，或者，有些青春期叛逆的孩子，「我就乾脆不學，你能把我怎麼樣？」

從內在驅動力來看，當年我們很多人特別勤奮地學習，根本沒有家長跟在屁股後面敦促，因為，我們有強烈的願望，想要改變現狀。那時，爸爸買一支鋼筆，或者，新年獎勵一件新衣，都會幸福很久。而現在我們的孩子，這些簡單的物質刺激，根本沒有任何作用。他們沒有改變現狀的動力，父母都提供了很好的物質生活，要那麼辛苦改變什麼？

所以，從國內轉到Nexus的孩子，尤其是小學高年級以後轉過來的孩子，一開始，會很不適應這裡寬鬆的學習環境。老師有時布置作業，有時沒有。下午3點半放學，孩子們撒了歡玩。游泳，打羽毛球等運動還好，至少鍛煉了身體。還有一些，長時間玩電腦遊戲，昏天黑地，甚至發展到上癮，課堂上還繼續玩。英語水平低，語言有障礙是一方面原因，另一方面，孩子們還沒有找到自己的學習動力，也沒有學會自我管理。在國內，學校老師布置一堆作業，課外培訓班，什麼奧數，英語或者美術等等，也有一堆作業。即使這些課外班是孩子們自己選的，但是，課外班的教學和節奏都是固定的，不一定適合孩子自己的學習特點。其實，很多學霸，都是自學成才，因為他們學會了建立自己的學習模式。而這種外在壓力，把孩子的時間填得滿滿的生活，沒有給他們留下自我發展，自我認識的時間和機會。

有鑒於此，我根據以前給中學生開發生活技能培訓的經驗，開始探索，給孩子們提供自我管理，自我實現的一套系列培訓。目的是，幫助孩子們學好基礎課業的同時，開始思考我是誰，我喜歡什麼，我怎麼能玩得好，又學得好。現代心理學家提出，一個人的幸福感，很大程度上取決於自我的實現。希望，這個小小的探索，幫助孩子們找到自己的夢想，並開始去追尋他們的夢想。

(我是一隻小小的蝸牛)

我要一步一步往上爬，

等待陽光靜靜看著它的臉，

小小的天有大大的夢想

重重的殼裹著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬

在最高點乘著葉片往前飛

小小的天流過淚和汗……

聽著周杰倫這首《蝸牛》，臉龐抹上窗外雨後陽光的餘溫，心裡滿滿是感動。想起了自己當年少年和青年時期的追夢，想起了那些元氣滿滿的奮鬥歲月，想起工作中遇到的那些充滿想像和熱情的中學生……我們的孩子何其有幸，因為父母的奮鬥，他們可以離開國內高壓的教育環境，來到美麗的布城，自由的追尋自己未來的方向。

我們的這些小蝸牛，無論，他們起步時，是步履蹣跚，還是充滿疑惑，只要，他們邁出了第一步，一直堅持一步一步向著自己的夢想爬，終有一天，他們可以乘著葉片往前飛……

今天是2018年的第一周五，也是第一個周末的開始。蝸牛1組的孩子，已經有一個寒假制定和實施計劃的經驗，現在，他們制定的新學期學習計劃，有了很大的提高，祝賀他們！蝸牛2組的孩子，雖然是第一次制定計劃，但是，從他們上課的積极參与和制定計劃的熱情來看，他們會認真去執行自己計劃的，也祝賀他們！

和孩子們一起，好像我也回到了青春歲月，感謝他們的配合和家長們的支持！

蝸牛慢慢

編者：觀無明（微信號Guanwuming），北漂近20年後逃離北京，帶孩子到馬來西亞就讀國際學校，與其他幾位國際生家長一起創立引弓教育（官網地址：引弓教育，專註馬來西亞留學、微留學、營地、遊學服務），分享我們自己的海外生活和教育的故事，為有同樣困惑和需求的家長和孩子提供遊學、探校、留學、微留學服務。關於生活在大馬的一切問題，歡迎問我。