發揮天賦性格優勢：科學地揚長避短

為了幫助學員們認識自己，我想到讓大家做大五人格測試，然後自行選擇合適的環境，去發揮自己的優勢，填補自己的短處。

不過，李曉煦博士提示我，可以參考Clifton的優勢心理學，識別自己的優勢領域，專註於揚長避短而不是取長補短。

我考100分是因為試卷只有100分

讓我虛構一個例子，且看大家如何選擇。

小紅的數學成績特別好，每次考試都能拿到100分。她的語文考試則不佳，每次都只能拿50分。

小明的數學成績特別差，每次考試都只能拿50分。他的英語成績特別好，每次都能拿到100分。

現在問，小紅應該把資源投入到鍛煉自己的數學水平上，還是投入到補足語文水平中呢？

小明又是應該把資源投入到鍛煉自己的英語水平上，還是投入到補足數學水平中呢？

本文的讀者，大多應該在中國長大，給出的回答肯定是說，小紅應該把資源投入到補習語文上，而小明應該把資源投入到補習數學上。100分已經是滿分了，投入更多資源也無法提升自己的分數。高考成績是按總分計算的，誰總分越高，誰就能去最好的大學。

這種說法很有道理。不過，讓我們換個思路來想一想。小紅數學考試拿了100分，難道就說明她的數學水平只有100分嗎？小明的英語考試拿了100分，難道就說明他的英語水平只有100分？

李曉煦在《三生有幸》的67頁提到：

東亞漢字文化圈主流的升學考試採用計算總分的做法，並不能篩選出各學科最傑出的學生。正所謂「你考98分是實力只有98分，我考100分是試卷只有100分」。限於滿分的科目成績，學業能力因素主要解釋高分段與中等分數段之間的分數變異。最高分數段內部微小的分數變異，學業能力本身因素解釋的比例遠小於應試風格解釋的比例。然而大學畢業之後的職業發展，絕大多數專業都服從所謂的二八定律，20%最優秀的畢業生完成80%的總成就，甚至在這20%之中，仍然傾向於服從二八定律，最為優秀的極少數天才終身的成就佔總成果的大多數。

上述文字，如果讀者不了解數理統計和心理學，可能有點難以理解。簡單點說，如果把資源重點培養自己的優勢，讓優勢變得更為極致，便有可能在某個小領域中成為前20%的領頭羊。取長補短並非不可，只是不太值。

假設你手上有1000個小時和10萬元錢，你現在數學水平極強，英語水平較差。如果在只能選擇一個領域投入這些資源的情況下，你應該選擇數學還是英語呢？答案很顯然。應該選擇將資源押寶在已有的數學優勢上，而不是用於彌補自己的英語劣勢。

當然，真實世界中的選擇更加複雜。如果你特別擅長放羊，那我也不建議你把資源投入到放羊這種沒有太大用處的技能上。而且，現實生活中講究的是資源的優化配給。我們可以把那1000個小時和10萬元錢分割成2個部分，800小時和8萬元錢投入到數學中，200小時和2萬元錢投入到英語中。

發揮你的性格優勢

《三生有幸》的3.2節中介紹的優勢心理學，側重的是人格優勢，而不是能力優勢，其原理是這樣的：

我們的人格，或者俗稱性格，很大部分由基因決定，難以後天干預。一個人天生內向，不喜歡經常參加熱鬧的社交活動，非要逼迫他跑業務，與客戶打交道，參加應酬，他會相當痛苦。

每個人自己就像是一家公司，這家公司需要將合適的人安排到合適的崗位，才能最大化地盈利。將適合銷售崗位的人安排到技術崗位，將適合技術崗位的人安排到後勤崗位，這都是在浪費寶貴的人力資源。

同樣，我們每個人都有自己的特點，這些特點在某個環境下算優點，在某個環境下算缺點。此時，我們要把自己安排到特定的環境中，儘可能發揮自己的優點，避開缺點。

以我為例。我這人特別較真，安排我做研究型工作會很合適。但如果安排我去談判，去吹牛，去說服別人，那就很不合適。正在談的客戶基本上會被我氣走，而大多數潛在客戶也會被我這種「你不買我們家的產品是你自己的損失，我沒什麼好跟你說的」態度給嚇跑。

有的人就很擅長和各種不同的人打交道，讓大家一團和氣，開開心心就把合同給簽訂了。有的人很願意接受不同的觀點，大家求同存異，無傷大雅。有的人能言善辯，有的人則敏於行而納於言。

李曉煦為自己和孩子都購買了「蓋洛普優勢識別器2.0」，測評結果可以為大家報告自己在34項優勢中最強的前5項。

34項優勢的中文翻譯如下，大家感興趣的話，可以自己去做這個「蓋洛普優勢識別器2.0」的測試，了解下面的哪些是自己最大的優勢。

成就、行動、適應、分析、統籌、信仰、統率、溝通、競爭、關聯、公平、回顧、審慎、伯樂、紀律、體諒、專註、前瞻、和諧、理念、包容、個別、搜集、思維、學習、完美、積極、交往、責任、排難、自信、追求、戰略、取悅。

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