幼兒園老師對孩子說話總愛拉長音，為什麼？

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小孩子說話的邏輯：

第一階段：哭來喚起互動；

第二階段：音調變化、疊詞強調重點以補償無完整邏輯的缺陷，當時經常伴隨苦笑等動作或表情；

第三階段：簡單的邏輯伴隨手勢、苦笑或表情；

第四階段：完整的邏輯伴隨手勢或表情；

教學邏輯：

1、注意力需要：保持持續的刺激，集中注意力；

2、聯動需要：它們除了聽，還在記憶，聯想，以及觀察你的口型、動作，並企圖將之聯繫為固定一個含義。

3、時間需要：保證上述行為需要的時間符合孩子的特性（好吧，你可以說它們反射弧長），並足夠孩子們能多次重複以形成熱點，可被後期隨時調用的記憶元素。；

你去看動物世界、人類社會發展等，可以看出來這種現象和規律；

典型案例：

某電視劇中主人公遇到土著，不懂語言，則簡單地幾個單詞，疊詞或音調強調出重點。

手指自己，Ami...A..mi

手指食物，Huo-ho...Huo...ho....Huo-ho...Huo-ho.....並用手捧到嘴邊——看到主人公吃，則笑伴隨手舞足蹈。