學習危機：9張圖幫你讀懂《2018年世界發展報告》

來源：學習危機：9張圖幫你讀懂《2018年世界發展報告》

作者： TARIQ KHOKHAR

學習面臨危機。各國國內和國家之間的教育質量和數量存在巨大差距。億萬兒童在成長過程中沒有掌握基本的生活技能，這在世界各地是普遍現象。

《2018年世界發展報告》利用從經濟學到神經科學各個領域的知識來探討這個問題，給國家提出改進的建議。你可以在此下載報告全文，為了讓你初步了解報告的內容，我在閱讀過程中抽出以下給我印象最深的圖表和概念。

每多上一年學可將收入提高8%-10%

學歷越高工資越高

每增加一年學歷與男性和女性工資的投資提高比例相關

報告提出了對教育的價值的若干論據。我認為最清楚的一點是什麼？教育是提高收入的有力工具。每增加一年學歷，可將個人的收入提高8%-10%，特別是對女性而言。這不僅僅是因為能力強或者人脈廣的人受教育多。在各國（比如宏都拉斯、印尼、菲律賓、美國、英國等）做的「自然實驗」證明，學歷確實推動收入提高。學歷多也與長壽和健康的生活相聯繫，對於個人和整個社會都會產生持久效益。

低收入國家和中等收入國家只有1/3的兒童上完中學

各地區中學學業完成率差距很大

高中學業完成率和中途退學率 (2010年左右的百分比數據)

儘管有這些潛在收益，但青少年在教育上選擇了不同的路徑。在低收入國家和中等收入國家，進入小學的每百名學生中有90人完成小學學業，61人完成初中學業，只有35人完成高中學業，也就是說1/3的青少年在上初中和高中時退學，其中很多人對進一步受教育和培訓毫無準備。

在最貧困的國家，不到1/5的小學生熟練掌握數學和閱讀

哪些地方的小學生通過了學習效果評估？

按收入、按收入組別和地區評估學生在數學和閱讀能力評估中合格的學生平均比例

重要的還不僅僅是人數，而是質量。用一種具有國際可比性的方式評估學習效果是很難的，但是報告引用了嘗試進行國際比較的最新研究成果。最近更新的」教育質量全球數據集」顯示，低收入國家和中等收入國家60%以上的小學生達不到最低的數學和閱讀水平。與此相反，高收入國家幾乎所有小學生都能達到這個水平。

從學前入手——富裕和貧困兒童的認知成就差距隨年齡增長而擴大

富裕和貧困兒童的認知成就差距隨年齡增長

能夠認識10個字母的兒童（3-5歲）比例，選擇國家按財富分成五等分

不僅國家之間存在差距，各國國內也存在差距。我認為最觸目驚心的是貧困的後果。低收入國家和中等收入國家1/3的5歲以下兒童身體發育遲緩，通常是長期營養不良造成的。這種剝奪——無論是營養還是不健康的環境——對大腦發育有著長期持久的影響。所以，即使是在好學校，被剝奪的兒童（往往是比較貧困的兒童）學習差，而且隨著年齡增長擺脫這種狀況越來越難，因為的大腦的可塑性越來越低，學習新技能變得越來越難。

學生的學業失敗往往是學校和老師造成的

在非洲，教師常常缺課缺勤

沒有提前通知檢查當日的教師缺勤缺課比例（2010-2014年數據）

不僅僅是學生在學校遭遇學業失敗，學校也辜負了學生。在7個非洲國家，在調查小組沒有提前通知的情況下造訪的當天，1/5教師缺勤，2/5教師雖然在學校但沒在課堂。在偏遠社區，這類問題更突出。這種分析的目的並不是要指責教師，而是要引起對資源配置、管理和治理的系統問題的關注，這些問題往往降低了教學質量。

對學習效果評估不足而不是過多

有多少國家跟蹤監測學習效果？

擁有監測可持續發展目標的按教育程度評估學習效果的數據的國家佔比 (2016)

為了應對學習危機，報告提出的第一個建議是加強對學習效果的評估。雖然媒體的關注和教育界的辯論往往集中在「考試過多」的問題和廣受關注的全國統考上，但對現有數據的研究顯示，很多國家缺乏最基本的學習效果信息。對121個國家開展的一項研究發現，1/3的國家缺少學生小學畢業時閱讀和數學能力的數據，缺少學生初中畢業時的能力數據的國家更多。

國家願意投資發展教育，但投資需要更加智慧

大部分教育經費來自國內

按收入組別的教育經費估計來源，2015年

國家願意投資教育，但報告認為，政府不僅需要增加經費支出，而且需要提高支出質量，確保資源配置更有效，更公平。大部分經費資金來源於國內，而且通常在政府預算中單項佔比最大，在低收入國家和中等收入國家的預算中平均佔比在15%左右。雖然這體現出政府對教育的重視，但報告顯示僅靠增加支出並不足以改善學習效果。

兩個世紀小學和中學教育的發展

兩個世紀小學教育的發展

凈入學率隨時間推移

兩個世紀中學教育的發展

凈入學率隨時間推移

儘管存在報告指出的重重挑戰，但仍值得退一步肯定世界在過去200年取得的進步。如今，大多數兒童都能接受基本教育，新一代比上代人花更多時間上學。低收入國家或中等收入國家一般成年人的平均受教育年限在1950年至2010年期間增加了兩倍以上，從2年增加到7.2年，這是史無前例的。美國從1870年到1910年花了40年時間把女童入學率從57%提高到88%，墨西哥只花了10年時間就實現了同等幅度的提高。

這些就是我在《2018年世界發展報告》中發現的最有意思的圖表和概念，裡面還有好多內容有待發現，你可以在此下載報告。