大人幫忙寫作業，孩子成績會降低？

【幼兒說】原創，轉載請標出處

孩子寫作業時，你有在一旁幫忙的習慣嗎？

有一天，適逢上下班時間，旁邊有位媽媽想下地鐵，卻被洶湧的乘客「沖」回車廂。她粗暴地罵了一句，然後跟身邊的熟人抱怨：「看來今晚我兒子又不能完成作業了，你不知道，我不在的時候，他從不會抓起筆寫作業，我都頭疼死了。以前我小時候哪需要父母幫忙寫作業呀……」

「我女兒也是呀」，旁邊一位戴眼鏡的媽媽接話，「她說沒有媽媽幫忙，她不知道怎麼寫……」

孩子寫作業，大人在一旁幫忙，這種情況在很多家庭都非常普遍。

?兩項不同的研究，得出的相同結論，轟動全美

《美國教育心理學學報》曾經刊登過兒童心理學家Rubén Fernández-Alonso的一項研究。研究中，孩子們被問及他們平時是單獨寫作業還是寫作業時需要幫忙。研究結果發現，那些平時獨立完成作業的孩子，在學業上的表現比那些依賴大人、老師或其他同齡人幫忙的孩子更具優勢。他們不僅表現在學習意願更強烈，並且從整體上看，那些獨立完成作業的孩子的平均成績要比習慣尋求幫助的孩子的成績要高54分。

無獨有偶，美國另外兩位社會學者，凱思·羅賓森與安吉爾.哈里斯在同一年的研究了30年間的美國當地各個種族的家庭的一項研究《Parental Involvement With Children』s Education》，研究結果認為，孩子寫作業，父母幫忙不僅不能起到正面作用，反而會阻礙孩子的學習，父母這種負面作用隨著孩子學習的年級越高越明顯。那些學業成績越優秀的孩子，父母對孩子功課的參與度就越少。

父母在孩子功課上的幫忙，具體包括孩子寫作業時提供輔導，比如給孩子提供思考思路、孩子難以解答時提供幫助、檢查孩子的作業、跟老師溝通孩子的學習方式等等，而不是讓孩子獨立應對。

上面兩項研究的相同結論，轟動了全美的父母們，據說有些平時在孩子作業上傾注心血和精力幫助孩子的父母們整宿睡不著。

?父母的幫忙，僅對這個年齡段孩子有著有限的正面作用

讀者們大概會記得幼兒說曾經說過「社會助長」這一心理學概念，常適用於早期教育。當年幼的孩子學習時，父母在一旁的陪伴有時能起到積極的促進影響。

舉個例子，當幼兒園的孩子在給簡筆畫塗色時，如果這時爸爸或媽媽站到了他旁邊，你可能會發現孩子塗抹得更認真、興緻更高，這便是「社會助長」現象。

父母需要注意的是，社會助長的積極效用對學齡前或低年級的孩子有作用，因為這些階段孩子們的功課比較簡單；而隨著孩子學習階段的升級，孩子的功課逐漸變得複雜，需要高度的注意力，父母的陪伴很可能會出現社會抑制作用，不僅可能會干擾了孩子的思考，還會讓孩子養成依賴的習慣，再加上如果父母有對作業評價和指責的習慣，常常會讓孩子籠罩在巨大的壓力中。

即使對於年幼的孩子來說，父母的幫忙給他們帶來的積極效應也不是無限的，而是常常呈現這樣的曲線：

?父母的幫忙，會害孩子們丟了什麼寶貴的東西？

記得我有一次在圖書館遇見一對母女。孩子年齡不大，看起來大概是一二年級的樣子，進門時手裡還抱著芭比玩具。從她們進來到完成作業的2個小時中，我的心都是緊繃的，因為小女孩的媽媽每隔幾分鐘就朝孩子低吼一聲。

孩子的媽媽不是指責孩子漢字寫得不夠認真，就是指責孩子粗心寫錯數字，不僅要求孩子擦除重寫，孩子動作稍慢了一些，就被媽媽用鉛筆打手掌，到最後孩子重寫漢字被媽媽發現還有錯，作業本還被撕掉。小女孩全程不敢反抗，也不敢哭，就像一隻顫顫巍巍走鋼絲的小雞崽，可憐兮兮讓人揪心。

這樣的媽媽，縱使孩子有些粗心，但她的做法不是讓孩子愛上學習，而是從此恨透了學習。更為嚴重的，父母的幫忙，相當於給孩子的思維建了一堵牆，從此孩子的學習只能在父母的這堵牆裡面轉，容易喪失獨立思考和探索能力。最直接的效果，也常常只是完成了作業。

一位朋友的婆婆是「全能奶奶」，孩子每天放學後，奶奶不僅幫孩子解答算術題（直接把較難的算數答案告訴孩子），有時還幫孩子抄寫拼音和英語。聽說有一次考試，孩子中途揣著試卷就要走出教室被老師攔住，孩子說：「數學太難了，我要回家問奶奶……」想想也是醉了。這個孩子不僅沒有獨立思考和探索能力，而是連獨立思考的意識也沒有了。

?那些優秀的孩子，常常是在「無知」中獨立探索的孩子

有人曾經在印度最貧窮的一個地方做了一場實驗。實驗人員把幾台電腦放到一個孩子們經常玩耍的地方，然後裝上了隱蔽的攝像頭觀察這些孩子。這些孩子從沒見過電腦，只是出於好奇去接觸這些「奇怪的物體」，從一開始的瞎點瞎按，到慢慢的敲字、瀏覽網頁……半個月過去後，實驗人員驚訝地發現，這些每天「亂玩」電腦的孩子，對電腦的熟練程度比有多年電腦經驗的成年人還要棒。

所以，別以為孩子不懂，父母就需要幫忙。事實上正是因為幫忙太多，才導致孩子們不懂。

本文關鍵字：作業功課、父母輔導、早期教育、家庭養育

幼兒說，一枚親子心理諮詢師，專註早期教育。