朗讀者的自我修養————備稿

『你有多久沒有好好的讀一本書了』

導演問我這個問題的時候我的第一反應是 「先讀幾個自然段你聽聽可以嗎」

他愣了一下，看了我幾秒鐘，然後頭也不回的走了。

之後我想了一會兒才反應過來，此『讀』非彼『讀』。

大部分知乎er在提問的時候是不大友好的，我說我的知乎號回答問題純粹屬於娛樂，沒有想過要進行大規模變現等等的時候，大部分「朋友」是嗤之以鼻的『看你這個小白臉兒的樣子，別裝逼了好么』

我很高興你叫我一聲小白臉兒，但你可以換一種方式比如『喲喲喲小白臉兒還正經起來了』

我想深諳內部技巧的我一樣能理解內在的這層意思。

把話題拉回來，這些日子因為自身辨人問題導致資金鏈條給我開了一個小小的玩笑，差點兒玩脫。

而也給我了更多的時間讓我能夠靜下來錄點兒東西————我也決定應導演的建議，任我迷茫得不敢亂走一步，也不要止步不前，去尋求尋求「前輩們」的幫助。

錄製的小玩意兒會在公眾號當中慢慢放給大家參考。我說出來可能不信，普通話的60篇考察篇目，我又能背了。

不過今天要講的東西和語音沒多大的關係，喜歡「閱讀」的朋友可以參考參考，覺得用處不大的朋友忽略即可。今天要講的「閱讀」是「有聲」的。

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先講講閱讀之前的準備，大多數人知道「備稿六步」，但從來沒有好好用過。

劃分層次、概括主題、聯繫背景、明確目的，找出重點、確定基調。

大多數時候前五步被大多數人認為是沒有任何必要的————「誰TM看到一篇文還不知道用什麼基調來讀？」

『但我想說，是的，你們的閱讀很多情況下有問題』

在這裡我講講我對於備稿六步的理解和其重要性的解讀。

第一，劃分層次：

通常意義上，大多數人對於層次劃分的理解是基於『某幾個自然段落』的基礎上的，所以閱讀時對於細節的處理往往比較粗糙，僅在全文段落上有起伏，所以任其語音再標準，讀出來的感覺也沒有人味兒。

而結合內外技巧（內部技巧：內在語、對象感、情景再現。外部技巧：重音、停連、語氣、節奏），往往在一句話當中會出現多種變化和起伏。

所以，以我自身的經驗和理解，我會將劃分層次版塊分為『劃分段落性的大層次』和『字與句的小分節』，並在文中做好標註以方便我首次閱讀的時候能對稿件篇目有基本的細節性認識。大層次的劃分（多個段落為一塊兒）不多提，相信大家都有經驗，這裡分享一點兒細節劃分。

如圖：

第二，概括主題：

這裡的主題，指的並不是主要事實。而是指主要事實當中所包含的思想含義，還有朗讀者對於稿件核心的理解表述。

這有關於播出情感的調動，以前我舉過一個開放型閱讀篇目，很多個名字，我看的那版叫做《學會傾聽》，一篇寓言，講的是貓媽媽教育小貓的故事。

這裡不再贅述，對待這種開放型篇目，理解尤為重要，你對人物的理解是什麼樣的，往往表述出來的感覺和所塑造的人物的情感就是掛鉤的。就好比是對待魯迅先生的文章一樣，你怎麼理解劇本中的人物，就會有怎樣的人物塑造和表達。

第三，聯繫背景。

一個好的朗讀者懂得在閱讀之前好好的查閱一下該篇目的寫作背景。

『雖然你在朗讀時是你，但你只有在朗讀的時候不把你當成你，你才能讓受眾感受到那個理解了稿件的你』

這有些拗口，這是導師當年教我的，現在我分享給大家。

什麼意思？

就好比是同樣的一句話『我已經整整兩天沒有吃飯了』

我們在不同的時代背景和不同的情景設定下所需要表達的核心觀念是不一樣的。

這裡你腦補一下以「朋友之間的玩笑」和「黑暗的舊中國」兩個背景前提下的表達狀態。

第四，明確目的。

這裡承接上一條，在了解了相關背景之後，你得知道你是針對什麼而發的稿件，要進一步通過播出表達什麼樣的宣傳目的。這是一種對作者意圖的表達升華，你想要什麼樣的效果。

同樣的一句「他終究還是選擇了活著」。

你是想要讓大家感到什麼叫「勵志」。

還是想要大家知道什麼樣的東西叫「諷刺」。

嘿嘿，閱讀是一門藝術。

第五，找出重點。

回到第一條當中的層次劃分。

大家有看到我對其中的兩處重音進行了標註，但單純的理解所謂的『重點』就是『重音』那麼你又狹隘了。

重點的意義不僅僅在於每一句當中的重音。

而更多的是直接表現主題，體現目的，抒發情感、感染受眾的地方。

也就是全文的『高潮』部分。你需要在全文當中找到每一個真正能夠讓大家『高潮迭起』的地方。讓大家跟著你的Temple不斷搖擺，把受眾拉到你塑造的那個世界當中，然後用你準備好的東西去徹底擊潰他們。

多說無益，我會在近期發一些音頻供大家參考。

六，確定基調

到現在，才是真正確定基調的時候。

每一篇稿件都有一定的感情色彩和分量。而這些分布的色彩和分量是有所不同的，有的地方凝重，有的地方昂揚，有的地方豪放，有的地方深情款款，這些都是基調的問題。

一篇稿件的成功處理離不開對於基調的把握和控制，不同的情感色彩和情感分量的分布造就了每一篇稿件的高低起伏輕重緩急迴環往複。

把握好每一個細節，朗讀者才是真正的朗讀者。

『願你和我一樣，渴望成為一名優秀的朗讀者』