反校園霸凌找芬蘭，狂降50%不是夢，歐美都在引進

校園霸凌是世界難題，包括中國在內，雖普遍呼籲，卻根治無策。在北歐的芬蘭，卻用一個方法，讓校園霸凌狂降50%。

它就是KiVa，全名Kiusaamista Vastaan，是芬蘭全國性的防校園欺凌和暴力項目。

以往，我們面對校園霸凌，最重要的方式是嚴懲霸凌者，以示眾威，杜絕再次出現。而芬蘭KiVa打破傳統的思維方式，把重點放在了「未雨綢繆、防患於未然」上。觀摩一年級的KiVa課堂教學，一定讓你大開眼界：芬蘭竟然鼓勵學生玩霸凌。在課堂上採用情境教學和電腦遊戲，讓學生置身於霸凌的模擬場景中，並結合科學研究、科研團隊形成一系列創新手段對抗霸凌。

一、KiVa喚醒目擊者對抗霸凌

KiVa的第一個創新之處，在於它把霸凌目擊者作為重點。這是基於數據研究的。因為除去8%的霸凌者和12%的受害者，剩下80%是目擊者群體。

霸凌目擊者人群：20%的強化者、7%的協助者、17%的保護者、24%的局外人。

1.強化者：這些人在霸凌過程中大笑或者對霸凌者表示支持，這樣的行為會鼓勵霸凌行為繼續。2.協助者：雖然他們不是霸凌的發起者，但在霸凌過程中為暴力實施者提供協助，甚至加入霸凌行為中。3.保護者：他們會安慰被霸凌的同學，有時也會直接和霸凌者對上。4.局外人：看客角色本身就是對霸凌行為的縱容。

所以，霸凌目擊者群體可以在制止霸凌行為中發揮非常重要的作用。一般來說，霸凌者喜歡自己的行為被人觀看，而如果目擊者表示對這個行為並不感興趣，或者不贊成這個行為，會降低霸凌者的興趣。除此之外，目擊者也可以將霸凌者的注意力引開，或者向其他成年人報告，或者尋求其他同伴支持來一起保護受害者等。

喚醒目擊者，讓他們站出來說話、行動。

二、 KiVa用情景教學對抗霸凌

第二個創新手段，是在課堂中運用情境教學和電腦遊戲，讓學生選擇自己的角色，提前了解和置身於霸凌的場景中，通過情節發展，讓學生自己決定：一旦目擊霸凌，要如何反應。

為此，我觀摩了KiVa一年級的《防校園欺凌》課程。直接進入當天的課，三部分組成：

• 首先，教師向學生講述了沒有人是垃圾的理念。
• 然後，讓學生們探討多樣性如何是財富。
• 重點是，師生以遊戲的方式共同認識情緒。

芬蘭一年級KiVa課

老師一張一張的拿出不同的圖片，驚訝的、傷心的、生氣的、害怕的、鄙視的、嚇唬的，學生們在桌位上喊出它的名字，同時他們也把這個情緒模仿出來。

認識完不同的情緒之後，大家開始做新的遊戲。學生每三人一組的走到教室前，模擬一個霸凌場景，把受欺凌者、霸凌者和旁邊者的情緒、行為表演出來，其他學生觀察、並作出反應。就這樣，全班輪番表演、觀察和行動，讓每個學生體會被霸凌者的心情。

課後，班主任Susanne向我更全面地介紹了KiVa的創新之處：

1、KiVa不再只針對霸凌者和被霸凌者，而是覆蓋到了全體學生，尤其重視教育霸凌事件的旁觀者，從而大大提升了普通學生對霸凌事件的同理心。

2、KiVa利用情境模擬和電腦遊戲，提供了強大的多媒體學習途徑。

3、KiVa不僅為教師、為學生提供教學材料，還為家長準備了《反對校園欺凌的學習手冊》。

三、KiVa用科學研究對抗霸凌

大學科研團隊研發，教育部推廣，這是KiVa的第三點創新之處。圖爾庫大學教授Christina Salmivalli，帶領12名博士生導師，經過幾十年對霸凌的心理學、現象學研究，最終制定出這套學習方案和材料。

再比如，KiVa在研究兒童心理和生理髮展規律的基礎上，根據學生的年齡段，分6-9歲、10-12歲、13-16歲三個實施板塊，提供不同的指導手冊、電腦遊戲、海報、以及其他衍生物。

每個版塊具體怎麼做，KiVa又提供了系統的科學干預流程。

• 首先，普及教育，預防欺凌。KiVa會為教師提供全套的教學材料、電腦遊戲，在虛擬環境中開展防校園霸凌。
• 其次，審視個案。學校內部設置一個霸凌處理小組，運用心理學科學審視個案。
• 最後，跟蹤、監測、反饋後續情況。

所以，KiVa它不僅僅是一套學習材料，更是反對校園暴力和欺凌的大系統，它從預防到發生現場，再到後續心理輔導，是對整個進程（a process）的科學干預。

從基於科學研究的「喚醒目擊者」，到寓教於樂的「情境教學」，再到由科研團隊帶領的「干預流程」，都是在尊重兒童學習規律的基礎上開展，這也反映了芬蘭教育旨在提高學生幸福感和社交能力的理念。

KiVa自實施以來，成功預防和減少了芬蘭的校園霸凌。目前，90%的芬蘭綜合學校都實施了KiVa課程。

KiVa成果全球有目共睹，並獲獎無數：

2010年，KiVa因其卓越的反霸凌成效，打敗歐盟其他國家所提出的反霸凌方案，獲得歐盟犯罪預防的首獎。

2010、2011、2012連續三年均獲芬蘭國家獎。

目前，已被英國、德國、西班牙、義大利、荷蘭、瑞典、美國等20個發達家國引進。比如義大利引進KiVa後，於2013-2014年進行了調研，研究發現凡是實施KiVa的小學，霸凌受害者減少了 52%，霸凌人數減少了 55%。

中國學生幸福感與芬蘭學生幸福感之間，不止隔了一個KiVa。不知未來我們能否引進KiVa，但芬蘭的治理理念和一系列創新手段，像一面鏡子，至少能為我借鑒。

（作者錢文丹，芬蘭于韋斯屈萊大學教育系碩士研究生，芬蘭教育的親歷者和研究者。本文首發於 芬蘭吧 微信公眾號，歡迎轉發、分享，轉載務必註明作者和出處。）