留學加拿大系列談——加拿大和國內學習的區別是什麼

記得幾年前有一天，吃過晚飯帶著Benno在小區里晃悠，當時是12月。路過家門口的一所小學，看到門口很熱鬧，停滿了車，好像有活動。出於好奇，跑去向站在門口的志願者小學生打聽，才知道原來是學校每年一度的聖誕匯演。好奇呀，我就問能不能進去看。小朋友很熱心，請示了老師，我和Benno就「無票」入場了。

那可真是開眼界呀！

沒有一個獨舞、獨奏、獨演；全部是集體表演！

沒有一個表演節目孩子們是「統一著裝」。當然大概也能看得出來的是，有「統一著裝」的要求在裡面。可是，大紅、桃紅、桔黃、帶各種圖案的紅…..都算紅色上衣！

想起小時候也是因為要參加學校的表演，因為老師要求參加節目的小朋友都要帶白手套，為了找到「符合要求的白手套」，媽媽滿城地找。而臨到表演前幾天一直都買不到，我大哭大鬧發脾氣，記憶里只有媽媽額頭細細密密的汗。

加拿大，給孩子空間to Be Different and Be Himself

有一次和Benno的校長聊天，他說每個孩子都有Spark（「火花」），教育工作者和家長的作用就是幫助挖掘和培養孩子的Spark。這話說得真好。

世上哪有一模一樣的東西呢？既然沒有一樣的樹葉、一樣的花、一樣的雲，為什麼要求有一樣的人呢？每個孩子都是一塊待琢的璞玉，不是玉不好，是琢玉的人不識玉、不會琢。作為家長，大環境不能改，小環境總是或多或少可以調節的。我們為什麼一定要去和別人比呢？比孩子的個子高低、比吃飯多少、比精通琴棋書畫、比成績名列前茅、比上哪所名校、比工作後賺錢多少……到頭來，不知道是孩子為自己活呢，還是為「可憐天下父母心」活呢。有人可能會說看看朗朗，看看傅聰，不都是從小被打出來、逼出來，現在成名成才了嗎？此處發表個人觀點：朗朗真得開心嗎？呵呵。我只想我、我的孩子能夠清醒的活，為自己而活。

我喜歡加拿大的教育，它不拿尺子量孩子。

加拿大，給孩子時間to Be Imaginative and Be Creative

前一段時間在加拿大國家廣播電台（CBC）聽了一個熱談：「留不留家庭作業、以及留多少家庭作業合適」。這場討論源自於某個小學的新學期新決定：整整一個學期都不給孩子留家庭作業！就此，教育學家、老師、家長、學生輪番上台，各說各的理，反對的、支持的、折中的都有，真是有趣地很。（在此特別說明的是，加拿大公立學校小學6年級的小學生家庭作業一般半小時就可以做完，而高中生最多2小時就能完成當天家庭作業）。在聽過各個角度的觀點和理論，我得出的結論是：絕對不給兒子報輔導班！

看看國內小小孩們的早教——填鴨式的以培養國學基礎為名義地背誦唐詩宋詞。試問，家長們是不是都能懂得其中的意義呢？又或者能夠給孩子解釋地清楚其中的意思呢？大多數的孩子，在書山題海的轟炸下和各種才藝學習班的疲於奔命之後，只剩下那總也補不夠的覺了。我的一位同學已經需要在微信上利用公共資源來回答她小學生女兒的數學題了。

錯過了想像力和創造力的最佳培育時期，天馬行空，只是痴人說夢罷了。

加拿大，給孩子機會to Be Independent

我的兩個男孩，都是在1歲的時候就自己拿勺子吃飯了。不是我強，是幼兒園的老師強！老師和我說，」不要擔心，孩子比你想的聰明，比你想的學得快。「依然記得兒子拿著勺子往嘴裡送飯時的顫顫巍巍；記得他滿嘴、滿圍嘴、滿地飯渣的樣子……不到一個月，我就開始了再也不用喂飯的幸福生活。

有一種冷，叫做你媽覺得你冷。媽媽們怕孩子冷著，總是要給上竄下跳的孩子多套一件衣服，完全不理會孩子不停的說「我不冷！」。結果呢，「你媽覺得你冷」執行的久了之後呢，孩子就被無意中剝奪了鍛煉判斷能力的機會。很簡單，判斷被否決，由此對判斷產生懷疑；對判斷產生懷疑，有可能不再去嘗試做判斷。

可以想像，在培養自我意識、創造力、想像力、獨立精神的溫床上培養出來的人，是一個個有著怎樣鮮明個體特性的生命。一直都記得上學的時候，看到國外交流生表現出來的那種張揚的個性和陽光般的自信。在加拿大生活了10年之後，我知道了答案。

而我們的留學生來了加拿大之後所普遍面臨的最大問題呢？請關注下一篇文章：留學生面臨的最大的挑戰有哪些。

留學加拿大系列談（點擊直達）

（一） 出國留學的目的是什麼

（二） 加拿大和國內學習的區別是什麼

（三） 留學生面臨的最大的挑戰有哪些

（四） 孩子該如何適應留學生活——如何利用加拿大的資源

（五） 家長的責任和作用——家長可以如何幫助孩子（上篇——小學留學生）

（六） 家長的責任和作用——家長可以如何幫助孩子（下篇——中學和大學留學生）（系列終篇）

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