論文大燜鍋： NBER 天才教育靠譜嗎？

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論文鏈接：Does Gifted Education Work? For Which Students?

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把優秀的學生挑選出來單獨成班的天才教育（Gifted Education），不僅在中國，在美國也是備受爭議。但對這種教育方式的有效性及如何挑選具有潛力的兒童，學界卻鮮有研究。David Card和Laura Giuliano教授合作撰寫的NBER工作論文「Does Gifted Education Work? For Which Students?」試圖填補該空白。

該研究基於美國一個大型教育區域進行教育項目，該項目根據IQ和分數遴選學生進行天才教育：遴選3組不同的學生在相同的班級環境中學習。1）IQ高於130的非劣勢天才學生；2）IQ高於116的劣勢天才學生；3）班內剩餘名額分給那些在州考試中排名最高的非天才學生。IQ和考試排名兩個「一刀切」的標準分數線為研究者提供了標準的斷點回歸環境（RD，Regression Discontinuity），使得作者能夠基於此對天才教育對不同群體有效性進行實證檢驗。

實證發現，對於天才學生（基於IQ遴選的學生），天才教育幾乎無效。然而，對於成就類學生（基於排名遴選的非天才學生），天才教育成效顯著；該作用對於收入水平較低或者來自少數群體的學生尤其明顯：通過在四年級參加天才教育項目，相比那些原本跟他們排名相近的學生，他們在四年級數學及閱讀考試中的分數顯著提高了0.4-0.5個單位，而這一正效應會一直持續到五年級的數學和科學學習之中。

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