「教材循環使用」這事兒，到底有沒有必要？

作者：毛志傑

「教材循環使用」也不是件新鮮事了，但好象一直執行不下去。那麼，大家站在各自角度都是怎麼看的呢？

專家說，可以提倡節約精神，資源可持續利用，減輕家長負擔。除此之外好象也沒說出太多的理由。

學校說，不好管理，額外加大了老師的教學負擔。綜合算下來，管理成本、精力成本、投入的消毒保養等成本，「教材循環使用」並沒有帶來多大的節約。

學生和家長說，想用新書、想用新書、想用新書！一位家長說，自己孩子雖然用這「二次循環」的舊書，但還是給孩子又買了本新教材。考慮到衛生是一方面，家長不願意委屈孩子的觀念也是一方面。

看來，「教材循環使用」的參與方都對這一形式不感冒。既然如此，「教材循環使用」的方式是不是也該退出教育舞台了呢？

自古以來，人類的知識和文化就是通過文字和文字的載體進行傳播的，而文字的載體也從石頭、烏龜殼，到竹簡、紙張不斷變化，每一次變革會使人們的閱讀和學習習慣及觀念發生更大的變化。

文字刻在石頭上時，自然無法像現在一樣「人手一本」的學習，更不要說「教材循環」使用了，口授心傳是主要的教學手段，而老師就是那「循環的教材」。知識傳播效率之低可想而知。

當用上烏龜殼、竹簡時，教材才在少部分的讀書人手中實現了「人手一本」。也奇了怪了，那時的「教材」那麼高的造價，怎麼就沒想到要「循環使用」呢？反而古人養成了「藏書」的毛病。看來，觀念使然。

隨著造紙術的出現，教材成本大幅下降，文字、知識有了這一低成本的載體後，呈現爆髮式普及，而成本的下降勢必也會加快教材知識的更新速度。以前要更新教材知識簡直是太難了，如今雖然不便，但也較竹簡時代要方便的多。

知識不是一成不變的，而知識的更新則是一個必然的趨勢和需求，圍繞這一趨勢也會進一步產生比紙張成本更低的文字載體形式。比如現在的平板電腦，如果電子教材內容要更新變化，可以說很短的時間內就可實現全國同步更新。

我們相信，今後隨著技術的進步還會出現更好的方式，實現知識的低成本傳播。到那時，我們還會為「教材是否需要循環使用」這樣的事大傷腦筋嗎？

其實，很多事情都是由於低效率、高成本產生的困擾，科技進步了，現在的很多問題都將不再是問題！

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