主體感-德國7歲兒童認知世界的69條清單，除去識字生活有那麼多值得去體驗！

（照片是小時候去參觀湖濱消防）

所謂的主體感是什麼呢，怎樣的呢，這篇微信的細節可以做部份解答：

德國7歲兒童認知世界的69條清單，除去識字生活有那麼多值得去體驗！

德國7歲兒童認知世界的69條清單，除去識字生活有那麼多值得去體驗！

20世紀末，聯邦德國教育研究部進行了一項「7歲兒童認知世界」教育項目的研究，主持人艾申波茜博士與她的同伴走訪了德國的一大批成年人，涵蓋各種不同的年齡、不同的社會階層以及各種不同教育背景，他們通過大量的研究和比較得出了一個7歲的孩子應該具備的認知世界的經驗清單。清單內容涉及實際生活，社會經驗，情感體驗和美感感受，非常值得大家借鑒。當然，如果你想要在本清單中了解到底7歲孩子應該記住多少辭彙，背會多少詩文，能做幾位數的加減法……也許你要失望而歸了，因為在這份清單里，它們根本不是重點。

　　1.體驗過自己存在的重要性。例如，聽別人說過「你要是在場該有多好啊」、「我們上次聚會就是少了你」等稱讚的話語。

　　2.既有贏的意願，也能承受輸的結果。

　　3.體驗過壓抑的心情。不會把飢餓誤認為是憤怒，把勞累誤認為是悲傷。懂得一些心理因素之間的基本聯繫與影響，諸如情緒波動有可能導致尿床等。

　　4.原諒過成人某次不公正的懲罰。

　　5.知道表示情緒波動的形象比喻。例如，「像一隻氣球『砰』地一下炸了」，「像水滿得從桶里溢了出來」。

　　6.有過情緒體驗。例如，自己學習進步曾引起周圍人愉悅滿意的情景。

　　7.有過親情體驗。看過父親刮鬍子。

　　8.曾與父親一起做過家務。例如，做飯、擦桌子、鋪床、做手工；曾單獨與父親度過整整一天的時間；生病時得到過父親的悉心照顧。

　　9.有過身體體驗。體會過人體在水中的浮力；會盪鞦韆，體會過身體與鞦韆之間相互的作用力。

　　10.在床上打過枕頭大戰（即與1人或若干人把枕頭扔來扔去地瘋玩）。

　　11.冬季堆過一個雪人，在沙坑裡挖過一個沙碉，在小溪中搭過一個水壩；掌握在野地里生火及滅火的技巧；嘗試過做風車和風燈。

　　12.有關於廚房的基本常識。例如，什麼是味道濃厚；什麼是食物發霉；什麼食物有害於身體；掌握基本廚藝；攪拌、切碎、削皮、揉面，用篩子過濾；懂得烹飪用語（鬆脆、煸炒、生食、熟食），能把握「少許」鹽的用量。

　　13.有過旅遊的體驗。在變化了的環境中感受自己的家庭和父母；體驗舒適方便與將就湊合的反差，體驗過在家和在外奔波的差別；能粗淺地意會一些概念，如思鄉、遷移、借宿、無家可歸。

　　14.曾在別人家裡過夜，接觸過不同的家庭文化，能意識到每個家庭都有自己獨特的生活習慣。

　　15.認識家庭的親戚朋友，能初步理清不同的親屬關係，如叔叔、表哥、乾女兒……

　　16.有過施捨行為。曾把錢放進乞丐的帽子中，放進街頭藝人的琴盒中，放進公眾的捐款箱中。

　　17.有過一些心理體驗。比如，自己提出的一項修改建議曾經被他人或集體採納，自己在那一時刻像一個拯救者。

　　18.能回答基本的醫療護理常識。比如，呼吸時感到疼痛，應當靜卧還是活動？懂得撫摸對穩定情緒有益；學會初步的按摩手法；懂得休息對身體的重要性。知道保養眼睛、耳朵、皮膚和腳；體驗過什麼是雞皮疙瘩。曾為自己戰勝疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所難免的道理。

　　19.聽過童話故事，通過故事和寓言知道受難和安逸。

　　20.參觀過博物館，感受過那裡的一種特殊氣氛。那些來自久遠年代的陳列品將永久地存在下去。曾參觀過一個古堡，體驗到世界是在不斷變化的，老祖母生活的時代與我們的完全不同，家中收藏的珍品可以一代一代傳下去。

　　21.有收藏的興趣。

　　22.知道世界是一個巨大的空間，並被分成五大洲。

　　23.能區別吃飯與進餐、身體的活動與姿勢展示、臭味與香氣、噪音和音樂，能感覺到環視、匆匆一瞥、仔細端詳之間的細微差別，知道散步與趕路是兩個不同的辭彙……

　　24.能記誦報警電話號碼、醫院急救號碼或是火警電話號碼。

　　25.能為自己或他人保守一個秘密，理解如下兩句話的意思：「這事只有你我知道。」「這是我們之間的秘密。」

　　26.曾實現過自己的一個諾言。

　　27.曾推選出一個代表自己利益的人參加會議討論。

　　28.掌握一種防止食物腐爛的保鮮方法，會修理簡單的東西。購買一件物品時會首先考慮維修是否方便的問題。

　　29.能區分農貿市場和超級市場。

　　30.發育速度略微超前，比實際年齡稍成熟一些（比如以玩具說明書上規定的年齡為標準），能向成人解釋自己的手工製作。

　　31.曾經提過一個任何人都無法回答的問題。

　　32.曾經爬過一棵樹。

　　33.曾不小心掉進一條小溪。

　　34.在農田裡撒過種子，收割過農作物。

　　35.研究過皮包上的拉鏈和門上的鎖，會使用插銷和鑰匙。不會將自己不小心反鎖起來。

　　36.會將電器（比如一個收錄機）插頭插入插座。

　　37.知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人問到時，能夠按照自己的想法回答。

　　38.有把自己打扮漂亮的願望，對「服裝風格」有所感覺，比如會說：「這件毛衣不適合我。」

　　39.曾給別人寫過信，並從來信中得到過慰藉；滿懷熱情等待過一封信的到來，或者收發過一封電子郵件。

　　40.曾好奇地想：如果把自己的名字寫在沙盤上會是什麼樣？要是寫在雪地上、森林的地上和結霜的窗戶玻璃上又會怎麼樣？

　　41.接過一張白紙，想到即將在上面畫畫就會緊張和興奮。

　　42.從頭到尾仔細閱讀過一本書。

　　43.曾在一幅描繪冬天景色的畫上看到過用藍色表示陰影。

　　44.曾經向別人講述：今天我做了個夢……

　　45.調解過一場糾紛，並使雙方停止爭執。

　　46.使勁想像自己出生前的幾個月或幾個星期是什麼模樣。

　　47.有意識地削過水果皮，然後打開果核看個究竟。

　　48.曾經對樹葉上的脈絡和自己手上的血管進行觀察，並加以比較。

　　49.能夠分辨不同水果的香氣，至少有3種最喜愛的香型。

　　50.能夠找到自己唱歌的音調，曾經把自己的名字當作歌詞唱出來；可以模仿鳥和動物的叫聲；參加過一次多聲部的合唱，並經歷了各種聲部的協調過程；在大自然中聽過回聲，從腳步聲中感覺到過節奏，知道自己的耳朵有無法承受的音高限度。

　　51.能夠控制自己的力量（比如在打鼓或是幫人按摩的時候）。

　　52.掌握詛咒和罵人的話，能把握這些話的使用場合和深淺程度。

　　53.釘過釘子，擰過螺絲，換過電池。

　　54.能將電話上聽到的信息傳達給他人。

　　55.看到別人把東西掉在地上，能主動幫助拾起來。

　　56.能傾聽別人把話說完，排隊時也能夠耐心等待。

　　57.懂得不是所有願望都能立刻實現。

　　58.能識別跑步、走路和漫步之間的差別。有過長途跋涉的體會，有過含飢忍渴走長路的經驗，體會過「目的地就在眼前」的感覺。

　　59.認識幾種樹葉，知道大自然中什麼植物能吃，什麼植物不能吃。

　　60.認識大自然的多面性。大自然有美好的一面，也有艱難、脆弱、需要保護的一面，同時也是不可戰勝和藏有危險的。

　　61.曾與別人為一條既定的規矩進行過爭論，曾經改變過一條規矩，能理解常規和例外的相互關係。

　　62.對計量單位有一定的概念。比如，3公升相當於3個裝滿的牛奶瓶，並會用自己的身高丈量房間。

　　63.會舉一反三。我會什麼？電腦會什麼？初步建立「智慧」這一概念，知道人的智慧和技術創造的人工智慧。

　　64.做過表象和存在的化學實驗。知道空杯子並不是空的，因為裡面還有空氣。

　　65.曾根據操作規程做過一次實驗，並多次反覆練習。

　　66.知道自己眼睛的顏色，曾畫過一張自畫像。

　　67.曾給自己測過脈搏，也給小夥伴和小動物測過脈搏。

　　68.認識一位大師、一位專家或是一位能手，並與他們一道「工作」過。

　　69.僅僅因為自己是一個孩子（一個普通的孩子）而自豪。

|| 文/【德】艾申波茜 原文刊載於新華網

再送個

為什麼國外孩子不怕寫文章表達自己觀點，因為他們用的「套路」 簡單又強大！

為什麼國外孩子不怕寫文章表達自己觀點，因為他們用的「套路」 簡單又強大！

檁子：周四了，到了我們來說說國外學校的一些簡單有趣的學習方法的時候。做這個公眾號一年多，我知道有些「痛」是很多家長和小孩躲不過的，比如，永恆的寫作問題－不管專家支多少招，碰到了，大人小孩還是苦惱。

檁子覺得，要解決寫作問題，多讀書多積累是重要的，要聯繫生活有感而發也是重要的，但除此以外，遵循一些簡單有效的方法，也就是「套路」，也很重要。

對大多數孩子來說，寫作的目標是把事情說清楚。我們從小按三種基本文體學寫作：議論文、記敘文、說明文。而在英美學校，教孩子寫作也是按這三種文體來的：議論文，他們那裡叫 Opinion Writing, 記敘文叫 Narrative Writing, 說明文叫 Informative Writing

其中，Opinion Writing 是他們從幼兒園到小學、中學都是十分強調的文體。因為這種文體最實用。怎麼說呢？平時，我們很少給產品寫說明書，很少給雜誌寫故事，但是我們從小到大不停在做的一件事就是說服你的讀者（聽眾），讓他們理解、贊成你的觀點。小時候，我們會努力說服爸爸媽媽給我們買一個玩具；長大了，也許我們要說服老闆為什麼應該給我加薪（是不是這樣？）。無論是寫下來，還是說出來，我們總要學會很好地表達自己、說服別人－這簡直就是一項生存本領啊。

在英美的學校，Opinion Writing 有一套非常簡單的寫作模式。這種模式可以從幼兒園一直用到高中畢業 － 即使在SAT等大學入學考試里，也是讓學生按照這種模式寫文章的。檁子覺得，用在平時工作里，也十分管用，因為，它太簡單，也太合理了。

今天，我們就來看看Opinion Writing的"套路" ...

在最初的階段，老師會花很多時間跟孩子們解釋，什麼叫一個人的觀點－Opinion？簡單地說，觀點就是一個人對一件事的感受、意見。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MTgzNDM0MA==&mid=400106819&idx=1&sn=bf0bf73d2fce88551ac73d783108524c&scene=1&srcid=1022pYqvuuEkL2733qyrzPDp （去看原文有圖片）

老師會舉很多關於 「觀點」 的例子，讓孩子知道什麼叫觀點，怎樣說出自己的觀點。

例如，一種類型的觀點是「我覺得什麼是最好的」，用的句式是：在我看來 ..... 是最好的 .... （運動、糖果、書、電影、甜點、節日、寵物、季節、飯店 ...）

還有一種常見的觀點類型是：兩者之中，我更喜歡 ... （戶外 vs. 室內活動、書 vs. 電影、冬天 vs. 夏天、虛構的故事 vs. 非虛構的作品、貓 vs. 狗、早餐 vs. 晚餐、蔬菜 vs. 水果 ...）

孩子年級再高些，還可以引導他們對世界上的事情提出改變和改進建議（這樣的建議，也是一種觀點，比如怎樣改善地球環境、怎樣讓學校變得更好、怎樣改善我們的社區 ...）

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表示 「我認為什麼事或人是最重要的" 也是一種觀點，比如，哪位歷史人物最重要，哪個歷史事件最重要，哪項科學發明最重要，哪條學校制度最重要，哪件發生在我身上的事情最重要，哪個人對我最重要 ...

觀點的表現形式多種多樣，通過上面講的典型例子（例子還有很多），孩子們對什麼叫 「觀點」，可以對哪些事情表達觀點，開始有了解。這樣，他們就容易找到一個自己感興趣的「觀點」，作為文章的主題，開始動手寫。

在講解 「什麼叫觀點」 的幼兒園和小學低年級階段，老師還會花不少功夫讓孩子們知道觀點和事實的差別 (Facts vs. Opinions)：觀點不是事實，觀點是需要原因和證據去支持的！

觀點寫作，在幼兒園和小學低年級可以很簡單。這是一個幼兒園孩子寫的，還配上了塗鴉：我認為小貓是最好的寵物，因為它會睡在你的腿上，很好玩，還能爬樹。

比如，這個一年級孩子說，我認為匹薩餅是最好的食物，因為上面可以有各種 「澆頭」，麵皮很脆，熱辣，讓你流口水 ...

「觀點＋簡單的原因」 ，雖然很幼稚，但表達結構是對的。

不過，到了小學兩三年級後，老師就會教正式的 Opinion Writing 方法，簡單來說，就是在起初階段遵守 「議論文四步曲－觀點、原因、解釋、結論」。老師會發下面這些練習紙，讓孩子先按照固定模式去練習。

第一步：引出你的主題、說明你的觀點

比如，主題是：我認為我們晚上該吃披薩。但為了引起讀者的興趣，表達方式要有吸引力，文章的第一句話可以是這樣的：你是不是覺得晚上很有胃口去吃一些熱的、乳酪味濃濃的、讓你流口水的東西？

這樣的一句話，會引發讀者的注意力。

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好，讀者的注意力到了，那麼就清楚地說出自己的觀點。這時候，可以用一些典型的句式，比如：在我看來 ... 我相信 ... 我認為 ... 我感覺 ... 我偏好 ... 我喜歡的 ...

這時候，接上面的例子，就可以直接表達觀點：我認為我們晚上該吃披薩

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觀點表明了，第二步就是：講原因。一般來說，一個觀點出來，至少需要三個原因去支持。陳述原因，常用的句式有：首先，其次，最後 ... 或者，第一、第二、第三 ... 等等。比如，在我看來，麥片是最好的早餐，因為 1 ... 2 ... 3...

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但，光講原因是不夠的。每一個原因，還要用具體的例子、細節、事實來支持。所以，第三步：用例子和事實去支持你的原因。

比如下面這張表裡，你說狗是最好的寵物，原因之一是他們是人們的忠實伴侶，那麼就要舉一些它們是忠實伴侶的具體例子 ...

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在這個階段，如果是一群小朋友，就可以用這樣的方式來點 「頭腦風暴」，找原因、舉例子

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好了，觀點，原因，例子都有了，最後一步（第四步）就是結論。寫結論的時候，一般會先重申一下你的觀點，有時候還會引出 「下一步我們要做什麼」 這樣的行動建議。常用句式有：總結一下、總而言之、最後 ...

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老師會給孩子們按照上面的四步格式給孩子布置作業。比如，這個作業是：校長需要決定是不是可以讓孩子們帶手機來上學，請向校長說說你的觀點。

下面就是按四步格式，讓孩子們用給定的練習紙去構造自己的文字。首先，用一句話開篇，抓住校長的注意力；然後說出你的觀點和三個原因。

然後就是對每個原因的說明（舉例，證據等），最後是結論。

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對低齡的孩子，練習紙也可以做得再簡單一些，結構是一樣的，但對句式沒有提出特別要求。

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最後，老師還要訓練孩子們養成 「修改和編輯」 的習慣。讓孩子們回過頭來，看看自己的寫作是否滿足下面的要求：

1、我的開篇語能抓住讀者的注意力么？

2、我的觀點清楚么？

3、我是否有三個足夠好的原因去支持我的觀點？

4、我是否有強大的例子和數據去支持我的原因？

5、我的結尾是否總結了我的觀點和文章要點？

6、我的連接詞用的是否豐富和到位？

7、我的形容詞和動詞用的是否到位？

8、我讀的時候是否感覺整篇文章很流暢？

還讓學生檢查單詞、語法是否有錯 ...

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而老師最後給的評價也是和上面的要求對應的，觀點清晰，原因合理有依據，結構完整，用詞豐富、合適、少錯 ...

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這裡提到的連接詞（轉折詞），在寫作里特別重要，這些詞兒和句式把文章的內容有邏輯地貫穿起來了。這張 「常用連接詞／轉折詞表」 可以保存一下，英文寫作固然用得著，中文寫作，道理也是一樣的。

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總結下來，國外教孩子寫 "議論文「 - Opinion Writing，就是這樣簡單的 「套路」：觀點－原因－解釋－結論

等到孩子練熟了這樣的 「套路」，掌握了基本的方法和技巧，就可以放開手去寫了 ...

你也許會問，這樣帶孩子去寫文章，會不會太刻板，太模式化？檁子覺得，一定的章法能讓小孩子比較容易地學會表達自己；掌握了基本章法以後，再可以根據自己的特長、興趣，以及文章的主題來靈活發揮，讓文字變得更精彩靈動。就是那句話，先學會走路，再去跑起來！

好的學習方法，感覺就是合理的、簡單的、容易理解的。檁子覺得老外的這 「議論文四步曲」 是我們每個孩子都能用得上，不管是寫文章，還是口頭表達自己。

亮出你的觀點，有理有據地說服我。就是這樣！

之前推薦的學習方法，沒看補看哦：

• 為什麼國外孩子不怕寫讀後感，因為他們在用 Reading Response

• 為什麼國外教室掛滿Anchor Chart？因為它能幫孩子快速理清思路、掌握要點

• 世界上有一群小孩很聰明，因為他們在用 Thinking Map

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