學生眼中的「六一假期」是這樣的！老師你知道嗎？

作者：毛志傑

「六一」假期快到了,但是小學生小智卻高興不起來，因為，「假期」意味著作業更多。「先看看老師留多少作業再說去哪兒玩兒的事吧」，在爸爸提出要帶自己出去玩時，小智憂心忡忡地說。

相信我們都經歷過類似的「假期」，無論是雙休日，還是兒童節，或者法定節假日，乃至寒假暑假，都是在比平時更多的作業中度過。

「假期」約等於「作業多」，這個概念不僅在學生們的思想中，就是在很多老師思想中也和「1+1=2」一樣的理所應當。

「放假那麼多時間，不寫作業幹什麼？」這句話估計能代表不少老師的心聲。但是，身為老師卻忘記了「假期」的基本含義。

「假期」，休息或放假的日子。這就是假期的解釋。但是，在學習成績、分數、考學的壓力下，使得我們卻把假期當成了一個「補充學習」的好機會。這怪不得老師，就算老師不布置作業，家長也不會讓孩子「閑」著，這樣那樣的輔導班會將原本屬於孩子的休息完耍的時間給填滿。

在巨大的壓力下，使人們只注重貌似能快速提升學習成績的一些短期手段，而忽略了人需要全面發展的長期需求。

正如「一張一弛」所表達的意思，人也需要有充足放鬆閑暇的時間，這樣才會給思考以及人格的健全發展留出空間。不要說學生不懂得思考，在閑暇的時間做他們自己喜歡的事甚至是玩耍，本身就會不自覺地觸發他們主動思考的神經，也會在學習之餘給予他們最幸福的東西——快樂。

這些在現在看來似乎不太現實，但是，隨著人們教育觀念的逐步轉變、社會氛圍的變化，以及教育制度的改革，這些終會在某一代學生身上實現。

因為，社會的趨勢是永遠向前，「高分低能」的人肯定沒有推動文明進步的力量，社會文明的進步需要具備全面發展的人來實現。 或許有的老師走在了前列，已經在這個「六一」給孩子一個沒有作業的「假期」呢。