故事練習 011

（第三人稱）

6 月的海濱小鎮，水泥大橋在烈日下死氣沉沉，橋頭冒出一個少年的腦袋。

穿著校服、背著書包的小明從遠處走來，駝背低頭，雙手僵直在身體兩側。

海濤聲，海鷗聲，規律而緩慢的腳步聲，像是夏日三重奏。

二、

（第三人稱）

海浪拍打著空無一人的沙灘。

小明走到離漲潮時的海浪十米遠的地方停了下來，放下書包，從中拿出一個玻璃瓶來。

他拔出瓶塞，把瓶身扔了出去。

玻璃瓶無聲地落在沙堆里，小明彎下腰，用手撐住膝蓋，屏氣凝神地注視著瓶子。

（第一人稱）

玻璃碎裂聲，爆炸聲，水聲，和海鷗振翅的聲音。

玻璃瓶在小明的眼前爆炸，並且揚起了一場小型沙塵暴。

沙塵暴很快平息了，海浪像是什麼也沒有發生一般，繼續漲潮、退潮。

（第二人稱）

小明抱著膝蓋坐在沙灘上，頭髮被風吹亂，發間還夾著沙子。

一陣強風吹來，校服向後鼓起，照在臉上的陽光變得更強烈了。

小明虛起眼睛，咧開嘴笑了起來。

三、

（第三人稱）

頭髮亂糟糟的小明走在橋上，開心地笑著，步履輕快。

四、

（第三人稱）

小明坐在書桌前，旁邊放著一個玻璃瓶，面前擺著一沓演算紙。

他停下筆，抬起頭，笑容滿面地看向瓶子，伸手將它握住。

像是想到了什麼，他笑得更加燦爛了。

五、

（第三人稱）

教室的陽台，小明靠著牆，屈膝坐在地上，懷中抱著書包。

陽光和昨天一樣熱烈，他像在海邊一樣，虛著眼睛，面朝太陽，咧開嘴笑著。

牆後的教室里傳來人聲，同學們陸續走了進來。

小明起身，趴在窗戶上觀察著。

（第一人稱）

教室安靜了下來，老師開始講課。

小明打開陽台門，往教室里扔了一個玻璃瓶。

老師和同學都停下來，看看他，看看地上的玻璃瓶。

轟隆。

玻璃瓶爆炸了，教室被火光吞沒。

（第三人稱）

小明一隻腳已經跨上了陽台圍欄，另一隻腳踮在地上。

他轉過頭，看著教室里的火光，又笑了起來。

* * *

【事件概要】

　2005年6月、山口県光市の県立光高校校舎2階の3年1組教室に、何者かが爆弾のようなものを投げ入れ爆発させる。まもなく3年2組のA（當時18歳）が取り押さえられた。犯行の動機は「いじめの仕返し」だったという。

【報復爆弾】

　その日の朝、山口県立光高校で、それまで無遅刻無欠席だった3年生の生徒が初めて授業前のホームルームに遅刻した。生徒はそのまま1時間目に授業に出たが、2時間目の英語を欠席。教諭は気になったが、授業があるので捜しに行くことは出來なかった。その時、生徒はトイレに行き、「何か」をバッグから取り出していたのだ。

　2005年6月10日午前10時頃、校舎2階の3年1組の教室では數學の授業が行なわれていたが、この時何者かが廊下側のドアからガラス瓶を投げ入れた。

　ガラス瓶は教壇側中央の機に當たった後、ベランダ側に転がって2秒ほどして突然爆発した。窓ガラスは割れ、生徒らは負傷し、ショックのなか逃げ惑った。

　投擲の直後、數學の女性教師がある生徒の名を挙げ、「待ちなさい」と追いかけている。生徒は隣りの2組のA（當時18歳）という男子生徒だった。Aは2階の渡り廊下から1階に飛び降り、校庭に逃げたところを養護教諭に取り押さえられた。傍にはモデルガンが置かれ、爆弾がうまく爆発しなかった場合、これを使用するつもりだったのかもしれない。

　結局、この爆発事件で、1組や隣りのクラスの生徒を含む58人が病院に搬送され、男子生徒1人が重傷、他の生徒は軽傷を負った。

「1組の生徒に恨みがあった。爆発物は自分で作った」

　逮捕直後、Aはそう語った。「いじめ」の存在を匂わせたが、擔任教諭は「いじめはなかった」としていた。

更多信息見 http://yabusaka.moo.jp/hikaribakuhatu.htm

* * *

欺凌、被欺凌、報復殺人。

這些其實不是社會的常態吧，所以想要把新聞還原成故事，卻沒辦法產生共感。

製造炸彈的這個高中生，從小學二年級開始被人嫌棄臟、臭、邋遢，還取了殺蟲劑的外號。高中同學更是成立了專職羞辱他的小分隊。受到漫畫的啟發，決定自己做炸彈復仇。

復仇那天，是他第一次曠課。

我只是不喜歡在教室里坐著，就翹了無數節課，高三時還向班主任申請了不上課不寫作業的特權。所以不能理解這種隱忍的性格。