假如取消職稱評定，用哪些標準衡量教師工作最合適？

作者：毛志傑

昨天看到了「中小學教師評定職稱要經歷多少苦」這篇文章，十分感慨。文中，作者以自己作為教師的實際經歷闡述了「職稱評定」帶來的痛苦和種種弊病，並希望能取消職稱評定。

那麼，如果沒有了職稱評定製度，用哪些標準來衡量教師的工作質量最合適呢？

討論這個問題前，我先給大家舉一個實際的例子：在河南大學有個教古代文學的常萍老師，講課堂堂爆滿，沒有人逃她的課，甚至外系的學生也擠破頭來聽。她的學生評價說：我從未逃過常老師的課，從未精神不振過，每次都是極為專註地生怕漏掉一分一秒。

我們相信，這種情況不僅僅發生在河南大學，在其他很多學校，包括中小學，都會有很多類似的例子。

可見，老師的水平如何，學生的眼睛是雪亮的，學生的評價也是公正的。因為，老師傳授知識的對象就是學生。相對於遠離一線的職稱評定機構，或許學生的評定更為準確。

我們再回想一下前幾天火爆網路的「教師直播開課最高時薪過萬」這則消息，2617名學生購買王羽老師在線直播課。而王羽老師為了這一個小時能夠取悅於聽課的學生，需要提前30個課時來備課。我們也得知，也有更多的網路授課的老師收入其實很少很少。究其原因，還是取決於在線聽課的學生是用手給老師投票還是用腳投票。

看來，即使在網路上，學生的評定也是最準確的。網路在線課堂上，「職稱」是沒有用的。因為，學習知識的是學生，不是評級機構。

我們再看一下昨天大家熱議的「教育部有批准了若干『學院』變『大學』」， 成為「大學」，可以擴招、可以增開專業，這也是學校做出的分級評定的產物，是不是也和教師職稱評定有相似之處呢？對此，很多老師表示千萬不要「換湯不換藥」，我們也希望「升級」後的大學能夠有更多的教育資源和精力投入到教學工作中。

在「中小學教師評定職稱要經歷多少苦」這篇文章的末尾，作者從教師角度提出：職稱評定改為用人單位聘任。相對於職稱評定來說，估計也會有更多的弊端出現。很難說是比較好的解決辦法。

那麼，到底用哪些標準來衡量教師的工作質量最合適呢？

最合適的方法不一定就是現在最適用的，但是我們仍要從理論上探討其合理性。

那就是，能不能建立一種制度，將學生的意見納入到對老師的工作質量評定當中呢？

其實，在一些私立學校，已經將學生的意見部分作為了對老師教學質量的評價標準之一。因為，學生全額交學費，自然也會有投票權。

只是，在現有公立學校的義務教育階段和模式下，老師的工資待遇來自於財政。從這方面講，學生的評價自然難對老師的教學工作產生多大影響，最大的影響也只能停留在口頭和名義上。

網路在線教育是必須接受學生的評價，私立學校也能接收學生評價老師，公立學校卻很難行得通。由此看來，也許需要改變的不僅僅是職稱評定，而是傳統教育模式的改革。

但是，畢竟學生是教學的主要對象，學生和老師的距離最近，如果在老師的評價體系中缺少了學生評價環節，似乎總是少了些什麼。

我們也相信，總體來說，大部分學生的意見還是最貼近事實的。那麼，如果將學生意見和學校評定結合起來作為評價老師工作質量的標準，是否也是一種考量呢？

或許，您還有更好的辦法？